文档介绍：搭配中的学问教学设计启工三校王葳教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》三年级上册  教学目标:  (一)知识与技能:  、猜测、实验等活动,使学生初步了解并找出简单事物的组合数;  。  (二)过程与方法:  、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识;  ,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。  (三)情感、态度和价值观:  ;  。  教学重点:简单的排列组合的方法。  教学难点:有序的思考问题。  教学任务分析:  “实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中,要特别加强实践活动,“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科,以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。  学情分析:  学生对新奇的具体的事物感兴趣,爱动、好问,注意力不够稳定,而不善于记忆抽象的内容等。同时对身边的数学有浓厚的兴趣,乐于探究生活中的数学;有较强的语言表达能力、动手操作能力,初步具备了用所学知识解决实际问题的能力;思维活跃,能多角度思考问题,富有创新精神。因此我在数学广角这一主题中安排了 五个板块进行教学,循序渐进,螺旋上升。  教学过程:  一、创设情况,提出搭配中的问题  谈话:今天我感到很高兴,因为有这样难得的机会和大家在一起学习,希望在这节课中我们能够成为好朋友!今天我们初次见面,我给你们先讲个“田忌赛马”的故事,想听吗?(教师讲故事,大屏幕播放连环画)  (学生聚精会神地边听故事边看画面。)  谈话:故事讲完了,你知道孙膑是如何帮助田忌反败为胜的吗?田忌赛马是用到了数学中的什么学问,学习了今天的知识,你就能揭开这其中的奥秘,也能成为聪明的军事家孙膑。今天我们要学什么呢?我们要学习“搭配”,那“搭配”有哪些奥秘呢?带着我们想了解的问题去数学乐园旅行一次,去探索搭配中的学问吧!  二、引导参与,探究搭配的方法和学问  1、有顺序的搭配。  讲述:数学乐园里有自选商场,让我们看看有什么?课件展示 2件上装和3件下装,如果你只能选一件上装和一件下装,你能想出几种不同的穿法?  让学生猜想可以搭配几种不同的穿法?  那猜想了就让我们想办法来验证吧。你可以用提供的材料来摆摆,也可以自己画一画,再想办法把它记录下来,也可以算一算。(课件出示:摆一摆、画一画、算一算)  展示:(学生可能出现的各种方法)按学生不同层次来展示。  摆  先让学生摆重复的、遗漏的  再让学生说有没更好的方法---摆有顺序的。  比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装,只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。  画学生可以用各种符号表示各服装,再连线。  如:①--③ ①--④ ①--⑤  ②--③ ②--④ ②--⑤  想  2+2+2=6  2×3   3+3=6   3×2  让学生说出计算的方法  小结:有顺序的连线和思考问题可以帮助我们很快算出搭配的种类,这样保证既明了又不会重复、不遗漏。在今后的学习生