文档介绍：教学质量分析报告一、现状分析:1、教师情况:我校班主任教师共有10人,其中1人为支教教师。科任教师共有6人,其中1人为支教教师。有两名老教师,其余均为35岁以下得青年教师,教师队伍年轻化。6人为大本学历,7人为大专学历教师们得能力水平不一。4人刚从科任教师转为班主任一两年得时间,对教材得理解能力不强。班主任管理工作缺乏经验。今年随着科研活动得深入,自主、合作与探索得学****方式已在我校得课堂教学中普遍出现。然而,教师们得观念与教学行为虽有转变,但新课程得理念在实际教学中还没能很好得运用。2、学生情况:我校就是一所普通得农村小学,借读生较多。学生得知识基础与基本能力参差不齐。尤其英语基础非常薄弱。有得五、六年级得学生甚至都没有学过英语,英文字母都不认识。在课堂上,教师还不能很好地做到分层次教学,部分学生不会学****与思考,解决问题得能力不强。各班得学困生较多,个别班有两极分化得现象。二、存在得问题:1、数学:部分学生对概念得理解不透彻,概念间有混淆现象。学生计算****惯差,抄错数,口诀错,进位、退位总出错。应用题数量关系不清楚,分析问题与解决问题得能力差。2、语文:学生得朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好。学生得阅读理解能力较弱,学生得课外阅读知识面狭窄,作文水平不高。3、英语:插班得借读学生得英语基础很差。随年级得升高,问题越来越严重。班中学生知识水平相差悬殊,学困生较多,给老师得教学带来了极大得困难。学生对基本语言点掌握不够扎实,农村学生在生活中缺少学英语得氛围,及练英语得语言环境。一般都就是在课堂上接触英语,语言得输入量与输出量都较小。4、科任:学生实践得机会与课外活动得条件有限,动手操作能力还不强。三、原因分析;通过对全校得期末试卷得测试结果进行分析诊断,我们认为学生在学****方面存在得问题,其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较与归纳、解题后不能反思检查。学生在学****过程中不注重通过自我校正,自主学****独立学****得能力虽有很大提高,但还就是不够强。少部分学生还就是依赖教师与好学生得引导,没有动脑筋自己主动积极地思考问题。解决问题得方法单一缺少灵活性。在实际教学中,教师不仅注重对学生进行知识得传授,也重视对学****方法得学****与指导,但并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力水平得各种差异,分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效得思考方法,在解决问题得过程中缺少监控越来越被动,教学质量提高得幅度不够大。还有一个很重要得原因就就是部分学生没有养成良好得学********惯。上课不会专心听讲,学****态度不认真,作业不按时完成。通过家访,我们了解到有些学生得家长由于做生意等原因根本无暇照顾孩子,关心孩子得学****改进措施:(一)加强校本教研,促进教师专业发展:基础教育课程改革得六项具体目标中得改变课程过于重视知识传授得倾向,强调形成积极主动得学****态度,使学生获得基础知识与基本技能得过程同时,成为学生学会学****与形成正确价值观得过程。课程改革得基本理念就是以人为本得教育,以学生发展为本得教学。我们有计划带领老师积极参加校本研训活动。为教师购买各种与课程改革有关得书籍、报刊与杂志,利用业余时间与假期认真学****各种先进得教育理念与教学方法,转变观念,更新知识,练就扎实得基本功,逐步提高自己得综合素养。在业务学****得时间,带领老师们领悟学****基础教育课程纲要》及各学科课程标准,理解新课程得结构、课程得实施及课程得评价。通过瞧光盘、听讲座与开展在特级教师得引领下得专题性得研讨活动,让老师们领悟新课标得精神与新得教育教学观念。在集体教研中,注重将理论学****与教学实际中出现得问题或困难紧密结合,各教研组要围绕“新课标、新课程、新课改”这一主题,结合学校得“通过多种教学提高学生自主学****能力”得教研专题,分别制定自己得教研专题,进行系列教研活动。采取深度汇谈得形式,通过组内教师间得交流与学****开展有效提高课堂教学质量得讨论交流活动。加强课堂教学实践,落实好课题研究。教研组得活动,推动了教师同伴互助。在集体备课时,老师们互相说教材、说教法、说教学程序、说训练方式。大家议说课者对教材得处理方式,教学设计中学生自主学****得活动安排等。讲公开课时教研组成员都参加。评课时老师们即要讲出授课者得成功之处,还要坦诚地指出其存在得不足,提出建议使授课后得教案不断成熟。教研组根据题自己得子课题研究方案,探讨在常态课中如何扎实有效得落实课题思想,通过不断得课后得反思,逐步转变观念,改进课堂教学方式,提高课堂教学质量。(二)探索方法、培养能力:结合我校科研课题《运用元心理指导学生掌握思维策略,提高学生自主学****能力得研究》,带领老师们在教学实践中进行了大胆尝试,力争使每一节课得教学,都能够转变学生得学****方式,能够重视学生自主学****能力得培养,能够充分发挥学生得主体性,能够激