文档介绍：怎样听课听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及在关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等),直接地从课堂情景中获取相关的信息资料,从感性到理性的一种学****评价及研究的教育教学方法。听课是教师相互学****和沟通的主要方式。听课有利于教师之间相互学****相互取长补短,共同提高,共同前进;有利于青年教师学****优秀教师的先进教学经验,使自己能更快的成为一名合格的教师;有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深入。总之,经常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平,提高教学质量。那么如何听好一节课?怎样才算是听好一节课?一、听课者的角色听课要听出特点,抓住实质,评出水平,听课者需要准确定位自己的听课角色。1、进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色,收敛自己的优越心态,放下架子,充当小学生,规规矩矩,认认真真地充当学生的角色,使自己处于“学”的情境中。要设身处地,从学生角度,按学生水平去听课,想一想,如果我是学生那种水平,认识能力能否听得懂,学得会,也就是说看别的老师这样讲是否符合学生的实际。2、进入“教者”角色听课者要设身处地地思考:这堂课自己来上该怎样讲?将讲课者的教法与自己的构思进行比较,从而才能判断出优劣。这样可避免两种态度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心;二是无原则地同情、理解,看不到短处。二、听课前的准备1、思想准备要做好向同行教师学****耐心把课听完的思想准备。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的。所谓不能参与教学活动是指在讲课教师讲课过程中如果出现一些问题,听课者不能高声评论甚至当即指责,不能上讲台发表自己的看法,也不能在下面相互议论影响课堂秩序,或者是以一种不礼貌的行为表示不满(比如离开教室等)!有些教师在听课期间翻阅其它书籍或批改作业,都是不礼貌的行为。另外,听课前的精神准备也很重要。有时候,忙于工作或应酬,身心疲惫地去听课,到时打不起精神来,这就很难保证听课的质量。2、熟悉有关教学内容包括课前对教材的了解,知识的把握,目标定位。如果你听课的时候,弄不清教材的编写意图,也不知道训练关注的重点,那么可能出现听课的被动。如果你听课前有准备,知道教师上什么课,事先翻一翻教材,想一想问题,或者参阅一下相关的资料,那么,这就是做心中有数,有备而听。可有两个途径:一是在听课前看看相关教材,熟悉有关内容;二是在听课初再用极短的时间看一看有关内容。熟悉听课内容的目的是为了在听课中,判断讲课教师是否抓住教材的重点、难点,为后面的评价阶段做好准备。三、课堂听课的基本方法听课不仅是复杂的脑力劳动,而且是一种方法和技能,要做到听、看、思、记、谈有机结合。1、听听什么?怎样听?主要应听:一听老师怎么讲的,是不是讲到点子上,如何突出重点,如何突破难点,思路是否清晰,层次是否分明,结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白,学生能否听懂。三听教师启发是否得当,是否有知识性等错误。四听学生的答题,答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。五听教师是否体现新课程理念、方法和要求。若从教学程序的角度看,就是听上课老师是怎样复****旧知识的?是怎样引入新知识的?是怎样讲授新课的?是怎样巩固新课知识的?是怎样结尾的?是怎样布置作业的?还要听学生是怎样回答问题的?是怎样提出问题的?是怎样讨论问题的?2、看看什么?怎样