混合运算教学设计.doc

文档介绍：混合运算教学设计教学目标 . ,并会正确地进行脱式计算. ,培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯. 教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序. 教学难点正确进行计算. 教具学具准备投影仪、投影片. 教学步骤一、铺垫孕伏。 . 24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9 . 24+8-63×6÷9 47-21+5 28÷7×6 订正时,让学生说说每个算式里含有哪些运算,是按怎样的运算顺序进行计算的. 教师小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序运算. 二、探究新知。我们计算的两步式题,,便于检查运算过程,可以写出运算的步骤和每次计算的结果,用一种新的格式来表示,即脱式. . (1)板书:47-12+5 教师提问:观察算式发现什么? 引导学生明确:算式中只有减法和加法,按从左往右的顺序,依次运算. 教师讲述:用脱式计算两步式题时,要先在原题下面的左边写“=”,再在“=”后面写第一步运算的结果,还设计算的部分要照抄下来,接着对齐上面的“=”,在下一行写“=”,在“=”后面写第二步运算的结果.(边说边板演) 教师板书: 47-12+5 =35+5 =40 (2)学生试算: 48+16-37 54÷9×7 . . (1)板书:6×3+50 50-6×3 教师提问:观察这两个算式,你发现了什么? 教师说明:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,不管乘法在前在后,都要先算乘法. 观察左边的算式,引导学生说明先进行什么运算,. ,教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线,表示要先做乘法运算. 强调:没有参加运算的部分要照抄下来. 让学生试着计算,指定两名学生板演. (2)指导学生看教科书第9页下面的法则. 勾画出法则并齐读,