文档介绍：一年级语文下册渗透法制教案第11课《美丽的小路》教案 教学目标:  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练****正确、流利、有感情的朗读课文。  3、学生通过法制教育【城市市容与环境卫生管理条例】的学****有爱护环境卫生及保护环境的愿望与行动。  教学重点:  1、识记生字,有感情的朗读课文。在朗读中感受美丽整洁的环境能让人们心情舒畅。 教学准备: 1、生字卡片;、 2、《城市市容与环境卫生管理条例》有关条款。 教学过程: 一、自读识字  1、自学(初读感知,增强读书的目的性)  ①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。  ②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。  2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)  ①、教师出示生字卡片指名认读,把会读与不会读的生字分类摆放。  ②、再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。  ③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。     (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)  二、合作交流 1、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。)   ①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。   ②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号与感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。   ③、分角色读文。  A、 个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言与角色对话的语气。  B、 同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。  C、 带头饰小组合作读,全班评议。  (在理解的基础上有感情的朗读,就是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)     2、讨论:同学们乱丢垃圾,乱涂口痰,践踏草坪等等的****惯对不?(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)  出示《城市市容与环境卫生管理条例》   第三十二条   公民应当爱护公共卫生环境,不随地吐痰、便溺,不乱扔果皮、纸屑与烟头等废弃物。 3、读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:这句话什么意思?您觉得小路变脏还怪谁?  学生以四人学****小组展开讨论,教师相机进行引导。  4、练****想象说话重在启发学生思维,培养想象力与语言表达能力。)  三、品读领悟  1、想象说话。出示挂图(内容就是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中与别人不同的句子。  2、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)  此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。  3、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:您发现了什么?(赶与起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)  4、学生练****书写,自己找学****伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。  5、检查朗读1——8自然段,重点评议就