文档介绍：小学美术之教学评价说美术教学评价是依据美术课程标准与获得信息,对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学判定。新课程标准下美术教学评价重在改变以往鉴定、甄别、选拔与评价倾向,旨在通过教学评价促进学生学****与发展,促进教师自我完善与提高,促进美术教育学科不断发展。长期以来,评价一堂美术课主要是评价教师一些常规工作,如以教学目标、教学过程、教学语言、板书设计等为主课堂教学评价,忽视学生在整个教学过程中学****情况评价;重视终结性评价,忽视过程性评价。对一堂课评价往往是一张作业来决定,好与差决定学生学得怎样,课堂教学并不是创作教学,课堂教学是有一个过程,在整个过程中学生学****并不能用简单一张作业定终生。主观评价误区:教师认为美术教学评价就是教师评价,课堂上,学生作业刚完成,教师就凭主观意识给出一个等级,评上好固然高兴,但不知道好在哪里,评上差心里难过,也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学****信息,抑制学生美术学****积极性,长此以往,则造成迷惑厌学情绪。单一评价误区:教师除了只重视作业评价外,对学生期末美术成绩评定采用简单“一画定成绩”做法。即让学生完成一幅画,然后给出一个成绩,这样未能很好地体现培养学生多方面素质要求,忽视美术评价全面性与美术教育特殊性。基于上述,构建一种全面、完善、重过程、重创新美术教学评价体系甚为重要,符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”理念;符合省义务教育美术教学指导纲要提出“评价要以教学目标为依据,注意对学生学****目、态度、审美意识评价,注意学生想象力与创造力评价”要求。我们尝试提出符合美术课堂教学特色“点、线、面”评价模式。 1.“点”上评针对美术课堂教学一些特性,在整个教学准备、教学过程、教学结果每个有评价意义点上进行科学评价,下面提到是美术课堂教学中一些有特点评价亮“点”。教学准备上(1)可行性:教学方案设计与教学内容选定是否遵循可行性原则。(2)合理性:教学方案设计与教学内容选定是否遵循合理性原则。(3)充分性:有些美术课在课前准备中要求教师充分准备,如教案设计、课件制作、范画绘制等都要求教师在课前充分准备。(4)教育性:教学内容选定是否具有一定教育性与思想性。教学过程上(1)突破点上:在教学过程中,第一个关键点是本课突破点选择是否恰当。“第一印象”在美术课堂教学中是至关重要。“万事开头难”,一个好突破点对本节课影响是很关键。(2)启发诱导点上:现代美术教育不是技能灌输,美术教师不是传统教学中“师傅”,而是一个“领路人”。教学中应注意对学生启发诱导,激发学生兴趣与创作欲望,使学生能“举一反三”,体现自己感受。(3)激趣点上:美术特级教师陈寿鹏认为,激发学生学****兴趣是艺术知识技能教学得以成功关键。他指出:“在以往教学中,教师为了完成教学计划,往往不顾学生年龄及生理特点,将知识技能满堂灌。”作业评价上:(主要是评价学生) (1)掌握点上:学生在教师教学下,对知识掌握很大一方面是通过作业体现出来,这是一个最基本评价点。(2)创新点上:基本掌握了,学生能否灵活运用课堂教学中知识,是否有创造性与创新性运用,这是一个发展评价点,也是教师在课堂教学中创新性体现。 2.“线”上评教师“线”上评价:教师在整个教学过程中教学策略实际运用性,主要有以下几点: (1)课堂教学过程流畅性。(2)课堂教学方法把握性。教学设计只是一个计划或设想而异,在实际运用