风娃娃李青云.doc

文档介绍：2013教学案例让阅读之花在语文课堂上绽放——《风娃娃》教学案例与评析房县东城小学李清云内容摘要:《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人劳作中体会人生的快乐。为了让学生能够体会到这一主题并从中受到教育,我在教学中通过问题的巧设,激发了学生学习的积极性、主动性和创造性,引导学生想象,培养了学生的发散思维,促进了学生的个性化学习。关键词:有效阅读阅读兴趣和习惯阅读能力背景分析:《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师、文本之间一对话的过程。由此,我在教学中作了以下尝试,收到了意想不到的效果。案例描述:《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。这个童话表达的是:在为他人劳作中体会人生的快乐。为了让学生能够体会到这一主题并从中受到教育,我在教学中通过问题的巧设,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,引导学生想象,培养学生的发散思维,促进学生的个性化学习。下面是我在引导学生熟读本课后,在拓展延伸时,出现的两个教学小片断。   片断一: 师:多美呀!我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声,我想来采访一位风娃娃,你为什么感到快乐?   生1:因为别人感到快乐,我也会感到快乐。  生2:虽然我第一次走向了失败的道路,但是我并没有放弃,到了最后,我终于做了几件好事,所以我很快乐。  生3:我感到快乐是因为我帮助了许多的人,他们也很感谢我。我感到很自豪,也很快乐。生4:别人的快乐就是我的快乐,因为我帮别人做了好事,所以我觉得很高兴!  生5:我第一次做错了,但第二次做对了,我就是一个知错就改的好娃娃,所以我感到特别快乐!   生6:我是第一次出门,不知道是好是坏,经过一次考验,我才知道怎样去帮助别人,后来我不仅帮助了别人,自己还有了很多收获,所以我很快乐!   片断二:听着孩子们五花八门的解说,我笑了,孩子们对课文的理解还是很敏锐的,能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下,接着说:“那么你说看看,你想对风娃娃说什么呢?”孩子说出来的大多是向风娃娃学习,学习他的天真善良,学习他的淘气可爱,学习他的乐观自信,学习他的乐于助人、、、、、、。(品读文章《付出一点点,得到的是快乐》)。   师:你们有过这样的体会吗?在帮助了别人之后自己觉得很快乐,说出来和大家分享吧!   生1:有一次,我在步行街看见