关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得.doc

文档介绍：关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得校园暴力是很多人所拒绝的现象。以下是小编整理的关于校园暴力的相关内容,欢迎阅读和参考!关于学生拒绝校园暴力的精选感悟心得人们通常把基础教育中部分教师对学生的讽刺挖苦,歧视诟骂,嘲笑打击,心理强制,不理不问等称之为校园“软暴力"。校园“软暴力”已经成为当前青少年心理疾病高发的重要因素之一,在一定程度上制约着我国基础教育的发展,必须予以铲除。1成因从个人来看,一是“人们总是有着一种驾驭他人的欲望,当一些诸如体罚等硬性暴力行为行不通时,便转而采用隐晦、道尊严"、“天地君亲师”、“一日为师,终生为父”的传统观念作祟,教师觉得一些学生大逆不道,会在施教过程中对学生采取隐性的惩治。这些是校园“软暴力''产生的主观原因。富有弹性的'软暴力'行为来满足这种内心需求二是“师从社会而言,一是社会对升学的重视,使教师、学校唯成绩论学生,潜意识中不齿所谓的“差生";二是社会对教师职能的传统定位使然。“师者,传道授业解惑者也",对教师职能的这种诠释,就认定了教师是人类文明的传承者,是教育教学过程的组织者、权威者,其在施教过程中所做的一切,都将被视为合理化和合法化。即使出现一些过激的行为,也被认为是由受教育者引起的,这实际上是对教师的一种纵容。从学校、家庭而言,学校对教师的管理只停留在促使教师改进教学方法,提高教学能力上,忽视了对教师职业道德,心理上的引导,忽视了教师教育方法、技巧的培养,教师对一些屡教不改的学生往往冷眼相待或视为不存在;家庭生活的不和谐,或者某一方面的缺失,使某些教师心理灰色,需要通过某种方式发泄出去”,这些都是校园“软暴力"产生和长久存在的客观原因。2表现校园“软暴力”方式方法也比较生活化,比较隐性,往往很难界定。具体表现有以下几种:⑴对学生进行言语上的讽刺挖苦,歧视诟骂,嘲笑打击。如,把学生比作动物:讲了这么多遍,就算是驴子也会了!不知道你是怎么回事?(从此,便在学生中确定了他的“驴生”身份);取笑学生的缺陷:你整天睡觉,和猪有什么两样?(让“猪”学生对自己的长相产生深深的自卑,可能让他成为同学们取笑的对象);用侮辱性的语言嘲笑打击学生:这道题小学生都会做,你