文档介绍：让小学科学教学充满活力我们都知道,新的课程标准对于科学学科有着明确的要求,强调科学教学应着眼于学生的发展,以探究式学****为核心。新课程所追求的理想课堂应该是:充满活力的学****乐园,是学生获取知识发展能力的主阵地,是师生学****讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用••句话果概括,那么就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢?在多年的教学实践中我深深体会到应从以下几方面去努力。下面我就将我的体会与大家共同交流,恳请各位老师批评指正,以求共勉。,许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实段性学科,培养学生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此,在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在木节所学知m的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地,给学生适当的思考时间,给学生提出问题的机会,为学生创造良好的提问甄围,逐步培养学生敢想敢问的良好****惯。如,在教学“铁钉生锈了时,我先让学生举例生活中的铁锈,再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同,学生经过讨论交流得出:“铁锈是一种新的物质”,我接若提出这样一个问题:“铁在什么条件下最容易生锈呢?”一石激起千层浪,同学们纷纷提出自己的观点,并提出了另外一些新的问题:“为什么商店里完好包装的铁钉没生锈?瓷盆为什么瓷掉J'就会生锈?比时,学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨,学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。主动参与注重探究过程知识的获得固然重要,掌握知识如何获得的过程更为重要。这就要使我们的学生能主动地学****主动地发展。科学课不仅仅是简单地向我们揭穿谜底,而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些•号现象。初步体软科学家们的研究方法。所以,教师就是要引导学生积极地参与知识的获取过程,探求获取知识的方法和手段并内化为学****研究的能力。如教学“声音的产生”,我让每个同学先找出周围出现的各种声音,再让学生想办法使一只保鲜袋发出声音,这样学生通过自己的思考、实践,想出了不少方法L伽只保鲜袋发出声音,亦激发了学生想主动探求声音产生的原因在哪里?极大地提高了学生的学****兴趣。让学生感到科学并彳神秘,也不通远,不IW象经辙的我fi'N旁出现如果能火:她思考、讨论,将会加深理解,活跃思维,师生将在这活跃的课堂气氛中感到欢愉,顺利地完成教学任务。,特别要加强探索性实验的训练,根据教材的特点和学生实际情况,在学生己有知识和初步具有实验技能的条件下,山教师提出课题,在教师指导下,让学生自己动手、动脑,在实验中观察现象,主动探索,然后得出科学规律。如在教学“电磁铁”时,我首先提出课题,让大家猜想一下什么是电磁铁?然后让学生些小物体,想用什么方法能让电磁铁的磁力大一些呢?学生们都积极思考,提出了这样一些猜想:与电池节数有关:与导线粗细有关:绕线圈数右关等等。然后我适时让大家针对自己的猜想,口己设计实验,自2动手实验,并作好翊i¥,记录好麴居,来验证自己的猜想。彳艮显然采探索性实验教学,町以lb学生自己探索,成为科学知识的主动探索者。使学生进行创造性思维,培养了学生的动手操作能力、实验思维能力以及创新能力。课外拓展联系生活实际让学生认识自己身边处处都倍修现象,培养学生形成善于观察