文档介绍：小学高年级班级管理方法剖析关?I词:小学高年级;班级管理;方法策略 DOI:- 针对小学班级管理,教师管理对策较多,然而仍存在一定苦恼与困惑。班级管理效果受语言艺术、课堂魅力及班级管理措施等因素直接影响,且对班级发展具有影响作用[1]。但在管理方面,部分教师仍然存在误解,导致班级管理效果不明显,因此必须予以有效纠正。本文主要论述对于小学高年级学生来说,对其进行有效管理方法。一、在管理小学高年级学生过程中面临主要难题(一)增强学生自主意识对于小学高年级学生来说,他们心理已经十分成熟,他们渴望得到公平待遇,且已经存在自己做事想法与做事标准。他们希望自身自主独立得到表现。高年级学生积极发展朋友圈,且与其他伙伴交往密切。此外,他们多不善于与家长沟通,乐于与其他好朋友分享秘密。在此情景下,学生渴望得到其他人尊重,平等地与家长进行沟通、交流。因此,高年级学生会对家长与教师指导产生质疑,同时坚持自己想法,严重者出现顶撞行为,从而加大了班级管理难度。(二)较为落后教师管理方法与理念首先,教师存在较为单一与陈旧管理方法。一般情况下,一至六年级多由一个教师带教,学生均对其比较顺从,至高年级以后,学生自我意识就会产生,并出现逆反心理。若教师使用管理方法仍然简单粗暴,则难以达到正面效果。在此管理模式下,学生健康发展难以实现。其次,对于高年级学生来说,教师对其心理情感与心理层面发展与转化重视度不够。在管理过程中,对纪律管理与量化管理过分关注,对学生情感与心理无法做到正确引导。在高压力状态下,学生会产生一定抵触心理,且发展方向出现不正确情况。(三)对于独生子女来说,其集体观念较为缺乏受计划生育政策影响,学生多为独生子女。在低年级阶段,对学生管理较容易,主要原因在于其自我意识未形成。但至高年级时,部分坏****惯在学生间已经养成,存在纪律散漫情况。除存在严重攀比心理外,学生集体观念与集体荣誉感不强,对集体生活无法融入,会对其健康成长产生不利影响,且对教师教学管理产生阻碍作用[2]。二、小学高年级学生班级管理方法(一)针对全体学生,应积极关注其参与班级管理情况高年级学生渴望得到教师关爱,教师应当信任与支持他们。对于学生感受,教师需要全面考虑,在班级管理过程中,促进学生积极贡献力量,并积极参与其中。同时可有效使用班干部轮流制度,班级干部可每隔一周进行一次轮换,促使每位学生均能得到管理工作有效体验[3]。此种管理模式运用,可使学生创造力与想象力得到充分发挥。按照每位学生不同特点,灵活布置职务,从而使学生工作兴趣得到激发。在教师有效指导作用下,可使学生对班级各方面事务做到有效管理,并增强其责任心与综合素质,促进其自身能力发展。(二)积极发挥榜样作用榜样在学生之间力量十分强大。高年级学生模仿心理较强,若班级同学获得荣誉,则学生就会有赶超与超越热情产生,并时刻激励自己积极进取。在班级管理过程中,教师可以对专心学****具有较强能力学生进行优先选择,并发挥其榜样力量,促进其他学生正确榜样观念积极形成[4]。针对小学生,教师可运用榜样引导性特点,让优秀学生对其学****经验进行分享,积极剖析有效学****策略,从而促进学生取得一定收获。(三)积极创建良好班风在教学教育工作开展过程中,班级是其基本单位,班级领导人物、组织者与管理者是教师,即班级发