文档介绍：[倒数的认识]教学反思《倒数的认识》教学反思滑县白道口镇蔡胡小学许艳萍倒数的认识这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的。学习倒数主要是为后面学习分数除法作准备的。因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘这个分数的倒数。所以学好这部分内容对之后学习分数除法是至关重要的。根据我班学生学习情况,我设计了教学方案,取得了不错的效果。一、特色引入,激发兴趣。在本课的引入中,我通过吴—吞、土—干、呆—杏这些汉字的特点,引出分数的分子调换位置,激发了学生的求知欲。又通过计算,观察因数与积的特点,直接对倒数形成了初步的认识,明白了只要通过调换分子分母的位置就会得到新的分数。然后让学生对具有特点的两个分数起名,学生不约而同的叫它们倒数,为了使学生深入了解倒数的意义,引导学生举出大量的这样分数的例子,并通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的这一发现,我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。在强调重点时,学生发现在数学上还有像倒数这样的情况,如约数和倍数,倒数也是相互依存的。二、让学生在探索中体验到成功的快乐。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心理,这种需求特别强烈。为了符合学生的这一心理特点,我在教学求一个数的倒数的方法上让学生以生问生答的形式进行,在我的鼓励下,学生开始是提出整数、真分数、假分数,接着想到带分数、小数,进一步想到两个特例1和0,面对特殊的0和1这两个数时,学生们出现了小小的“争执”。有人认为:“0和1有倒数。”有人认为:“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入,而是引导他们互相说说自己的理由,在他们的交流中