文档介绍：小议农村初中英语语法教学什么是语法?语言学家DavidNunan这样诠释:“Grammar:Thestudyofhowsyntax(form),semantics(meaning),andpragmatics(use)municatethroughlanguage.”理论明确地告诉我们,语法教学一定要从运用角度出发,把语言形式、意义与用法有机地结合起来。“你可以在儿童时期学****一门语言。那时你会背会所有语法,而你甚至不知道这是语法。这就是你学第一门语言――母语通常作法。”(hRung――瑞士航天调度专家语)“语言天赋说”认为,“儿童生来就有一种****得母语机制,并且通过它就可以****得相当复杂母语语言能力”。人类语言****得过程中,环境与先天条件占据了大部分作用。“当你长大了,想学一门新语言,你使用是大脑中另一个中心。你通过以下方法来学****1)听别人说,然后一个短语一个短语地理解。(2)逐渐地你学会了越来越多在日常生活中有用短语。如果你想真正学会使用一门语言,你必须这亲样做。(1)学会一定数量单词以便让别人弄懂你意思。(2)学好所学语言语法,以便你能使用它,能够做到应用自如,使别人真正地理解你想要表达意思。在这个层次上,为了不让自己说或写“洋泾浜”,(笔者注:洋泾浜,原是上海一条河浜。所谓“洋泾浜英语”,是指那些没有受过正规英语教育上海人说蹩脚英语。它特点一是不讲语法,二是按中国话“字对字”地转成英语。)语法就非常重要。对于即将成年并且深受本民族语言影响农村初中生来说,感性认识不足以帮助他们面对如此之多语言现象。在农村初中,学生离开课堂之后并没有多少听说英语机会,他们十分缺少环境英语反复刺激。那么,抽象化语法概念、词法与句法就是学生掌握一门新语言最好办法。笔者通过观察与反思,发现目前初中英语教师对二期课改中关于语法教学指导理解还不够全面,在语法教学中还存在误区,没有完全实现语法教学有效性。现在很多教师由此认为语法教学只要进行模仿操练,语法知识已不重要了。目前初中语法教学所存在问题包括以下几个方面。 ,机械操练有些教师片面地理解了二期课改中关于语法教学指导,认为二期课改理念就是淡化语法,在课堂中不应直接讲解语法,语法教学会减弱学生学****英语兴趣,会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样现象:教师在语法教学中要求学生一味进行机械模仿操练,不引导学生观察语言结构、归纳语法规律,表面上学生通过操练能较流畅地表达,但学生并没有真正理解掌握语法知识,在实际交际中不能运用准确与得体英语进行口头表达,也写不出几句完整句子,难以实现语言高质量输出。 ,单向灌输有些教师在让学生模仿操练后,生怕学生不能记住语法知识,于是采取“先操练后讲解”。在学生操练之后,教师直接讲解语法知识,单向灌输,学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法,但没有经过思维,被动获得知识难以内化为语言能力。于是,就出现了虽经多次讲解语法,学生仍不会准确运用现象。从教农村中学英语教学二十多年来,我英语语法教学也经历了两种情况。以前情况是,仍然沿用自己读中学时旧教学模式解决语法部分,结果发现要讲内容太多,课时不够,以至课后还得抄语法知识,学生掌握总是不理想等问题,以至于有班主任单独私下跟我说:“不要讲太多太多语法啦,学生不愿意听。”而后来情况是,不再认为语法教学重要,语法部分只要照本宣