文档介绍：小议初中英语学****技能初中英语教学目标是“使学生得到初步运用英语交际能力”。因此,初中英语教学目标也是多元,其中包括发展学生英语学****技能。我们这里讨论学****技能是指智力技能。具体地说,就是学生面临一个问题时,如何在目标指引下,通过一系列智力操作来最终达到目标。学****技能本质就是获得方法步骤。学生通过学****知识能够理解事实是什么样,而通过学****技能,则学会了如何去做。学****技能掌握指在长时记忆中学生形成一个解决问题产生式系统程序,一步一步做下去,直到解决问题为止,并且学生还要将一种智力技能具体程序进一步概括成某条规律。所以,学****技能就是人们所能执行一组内隐智力活动。也就是说,在一定条件满足之后,学生就能产生一定行动。在英语学****过程中,有“点――线――面”关系。而英语任何一级水平,都不是“点”接触或“线”贴近,而是“面”到达。一个“水平”就是一个“面”。因此,学生在进行不同阶段英语学****时候,都要在这个阶段有足够“量”积累,无论在初级、中级还是高级都是这样。过渡到更高一级水平时不能过渡得太快,而应慢慢地过渡。这样,英语学****就容易形成平缓坡度,学生也就会坚持到底。初中学生在学****英语过程中,掌握学****技能是至关重要。英语知识学****是概念、命题叠加;是扩充、整合、简化过程。如果学生在学****英语过程中只是死记硬背概念与命题、没有掌握学****技能或不能灵活运用学****技能,那么,学生学****时就会觉得非常辛苦,得不到与体验不到学****乐趣。这样,学生成功需要得不到满足。由此,他们学****效率就会很低。渐渐地,学生自信心也会受到影响。从学****者逐步掌握学****技能心理过程来看,知识与学****技能是紧密交织在一起。学****技能是学生运用所学知识来完成某种实际任务能力。所以,在教给学生英语知识同时,教师帮助他们掌握学****技能也是必须。那么,在初中英语教学过程中,教师如何在教给学生知识同时帮助他们掌握学****技能呢? 一、教师应教给学生一定量知识与知识体系学生在一定目标指引下,通过一系列智力活动,运用所掌握知识来达到目标。例如,学生想要获得拼读与拼写英语单词技能,首先就要获得字母、音标、读音规则、划分音节等必要知识。之后,当看到将要学****生词时,学生就可以运用所学有关知识,自如地拼读与拼写这些单词。学生掌握拼读与拼写技能是大有益处。因为,掌握一定技能就可以降低他们拼读、拼写与记忆单词难度,提高了记忆单词效率,扫除学****英语第一道难关。二、学生掌握学****技能可以从样例学****中获得所谓样例学****是指通过研究样题,认知其中蕴涵产生式系统过程来实现。在样例学****中,样例题处于十分关键地位。所谓样例题就是一套通向问题解决解题程序。样例学****可以通过样例题把解决问题正确途径直接呈现在学生面前,即呈现一个智力技能****得所必要信息或步骤。三、学****技能策略学****每一类具体问题解决都有一套智力技能程序,而且往往不只有唯一一套程序。也就是说,为达到某一目标,既可以运用一些智力技能程序,又可以运用另一些智力技能程序。学****者根据自身实际情况选用一种或多种智力技能程序来解决问题过程,就是学****技能策略使用过程。比如,我们要解决“系表结构”这一语法问题时,就有以下几种智力技能可以选用:“什么”或“怎么样”。。。学生使用有效学****技能策略,不仅可以大面积地改进学****英语方式方法,提高学****效果与质量,还可以减