文档介绍：小议初中英语趣味教学语言这东西,不是随便可以学好,学本族语如此,学****英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学****积极性与主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学****需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生学****兴趣,并保持它,使之成为他们学****动力,正是趣味教学考虑出发点。趣味教学核心问题是:创造一个与谐融洽师生关系;教与学是一对矛盾,作为矛盾双方代表教师与学生如何与谐融洽师生关系,对完成教学目至关紧要。批评是一种阻碍其发展因素。孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参于课堂教学活动,所以从小不仅要培养学生学****英语兴趣,更要设法消除孩子生理、心理障碍。因而批评方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱。从内心让他们感到教师批评是诚挚爱,由衷爱护与帮助。这样,也只有这样师生才能关系与谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学****有了融洽教育学环境,就该考虑如何给课堂增趣了。单一教学方法是乏味。既使是一个好方法,经常用也就失去了它魅力。为了激发学生兴趣,保持学生兴趣,巩固学生兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容不同,如初学、巩固、与复****就不能用一样方法,这就要求教师付出心血, 不断地剖析,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为地方。瑞士心理学家皮亚杰认为,一切有成效工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣在学生求知过程中起着十分重要作用。那么,如何用"趣味性教学"来唤醒、激励、鼓舞学生求知欲?十几年教学中我也总结与学****到一些有效为课堂增趣之法,与大家分享。一、了解学生兴趣点,设置环节让其乐于参与。在教学过程中,我有时会为学生准备了各种小奖品,满足小学生成就感。有时我还会还会"举贤纳士" ,让有各种才能同学尽量参与到你教学中来对于增强他们兴趣与信心有很大帮助,比如九年级下册第六单元定语从句,我先在学生中间做调查,看他们喜欢听谁歌,喜欢看什么书,玩什么游戏…然后,让同学们给我传一些他们喜欢歌曲、人物照片、游戏截图等等,结果孩子们饶有兴趣,积极参与,给我传了贾思丁歌曲,QQ飞车截图,漫画啊衰图片等等,当他们怀着好奇心第二天上我原本可能会以为枯燥定语从句语法课时候,突然发现在我课件里有他们亲自传给我图片与歌曲,兴奋度一下子提升了不少,而且有他们感兴趣东西作为载体这节课一点也不枯燥了,我与学生也走近了,今后就更加鼓励他们努力学****英语。经过很多次尝试,我觉得轻松活泼课堂能让学生学到更多知识。课堂活力是由学生自身参与才能产生,充分发挥学生主体地位,不光是让学生在课堂中参与,课前课后都参与难道不是一种更加好引导学生积极学****英语方式吗? 二、发挥幽默魅力,把微笑留给课堂--教学幽默增趣法。发挥幽默魅力,把微笑留给课堂--教学幽默增趣法。心理学研究表明,一个人情绪、思维在不同状态下, 接受新事物快慢会不一样。当人们情绪、思维处于兴奋、积极状态时,接受新事物就快;反之则慢。如果教师课堂语言幽默诙谐,课堂