文档介绍：[窃读记](教案)《窃读记》(教案3篇)设计理念把学生放在一个大的学****情境中学****把这个单元的语文学****变为学生语文实践的过程,让学****变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学****是一个相对独立的学****单元,也是一个相对独立的学****活动。文本成为学****活动的载体,而不是学****活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学****过程中,每个人都是学****活动的参与者,在学****过程中会有积极的思维活动,并且始终伴随着学****者自身的学****反思,不断调整自己的学****思路,使用多种学****策略,学生真正成为学****者。设计说明单元学****活动名称为:“我爱阅读”学****活动贯穿整个学****单元,分四个板块:1.“读书交流会”。(1课时)学生对于读书有自己的认识,也了解一些关于读书的名人名言,也有自己喜欢的作者、作品,有自己的读书经验……单元学****开始尊重学生的学****经验,安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间,能够看到学生已有的成果,也可以看到学生在读书方面的欠缺,有利于教师了解学生的起点,有利于调整教学思路,真正能做到因材施教、顺学而导。这一部分就安排综合性学****提出活动话题,设计方案。让综合性学****贯穿整个学****单元。2.“品读书滋味,悟读书乐趣”(1-2课),目的是通过两课的学****让学生和文本作者对话,获得和作者大体相同的感受,对文本由基本的认同感,获得阅读感受;让学生和文本对话,学****文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话,提出文本的限制,在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话,学****者之间的交流,有助于提高认识,获得新感受新体验。3.“学读书故事****读书方法”,(3-4课),目的是通过两课的学****让学生从文本中获得基本的读书方法,同时慢慢总结自己的读书方法,对自己适合什么样的方法有所感受,有所领悟。4.“汇报与展示”。把口语交际·****作和交流平台、展示台中的内容进行整合,组织一次交流活动,分为“谈体会”(读书感受、读书方法、读书乐趣等)“讲故事”(自己的或者别人的)“辩论会”(开卷是否有益),这三个小活动可以根据学生的实际情况,有所侧重,关键是引导学生反思学****过程,养成善于思考,善于总结的****惯。同时,对学****方法、学****体会做必要的总结;学生根据交流的情况,完成一篇****作;组织一次成果展示,包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角****作、访谈记录、心得体会等。读书交流会一、读书交流冰心说:“读书好,读好书,好读书”,苏霍姆林斯基说:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”新学期又开始了,一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了,让我们回顾一下各自的读书生活,交流各自的读书体会。(出示下列提示)暑假中同学们读了什么书?在几年的读书生活中有哪些读书感受?最喜欢看哪本书?知道哪些关于读书的名言?知道哪些读书人的故事?……在小组内交流共同感兴趣的话题。选择一两个话题,全班交流。二、我的读书生活有人觉得读书是一件枯燥的事,而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢?谈一谈你的读书生活,说出你的观点。(交流读书生活,从中掀起读书热潮。)三、我读过的书“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书,都会有自己独特的感受,何况我们还读了许多不同的书。我想,书中肯定有千百种滋味在我们心头,就让我们交流一下我们读过的书。四、访问爱书人我们若能找到读书乐趣,就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学,请你准备好一两个问题,去采访一下他们,并作简单记录。开始采访活动。交流采访结果:说出自己准备的问题,教师做好记录。读一读被采访人的回答。谈一谈采访后的收获。五、。分组讨论:我们应该搞哪些有意义的活动。(可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。)教师进行总结评价。感受读书快乐搜集名人读书故事或读书名言;选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡;写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学;访问周围爱读书的人,请他们谈谈读书的体会;去图书室或书店看书,了解图书都有哪些种类;给自己的图书归类,做个书目。……小组汇报各自的活动,说一说,如果我们开展其中一项活动,可以通过哪些途径和方式开展。。小组交流,选出一项自己组想搞的活动。共同讨论,写出活动计划。。各组读出自己的计划。听取他组的优点,对自己组的计划进行补充,也可以对别组的计划提出好的建议。。通过交流,对自己组定下的计划进行修改,使之更加完善。:本单元结束后进行一次;学期末进行一次;中间还会有灵活机动的时间。希望同学们课下和阅读课时间活动起来,为读书节展示活动做好准备。品读书滋味悟读书乐趣──《窃读记》