文档介绍：动物震前异常反应的主要特点- 免费搭配中的规律教学内容:四年级下册第 50-51 页。教学目标: ??1、创设情境,引导学生有序地、全面地思考问题。??2、通过观察, 操作, 猜测, 验证等活动让学生经历“数学化”的过程,掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。??3、通过解决问题,让学生感受数学知识的价值。教学重点: 学会有序地思考,掌握求两类事物搭配的方法。教学难点: 探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。教学过程: 一、创设情境、渗透有序。 1 、握手导入,引导有序。师: 今天是老师第一次来到你们的学校, 老师想和你们班上每一位同学交个朋友,大家愿意不原意?那朋友之间初次见面应该怎样表示啊?为了表示老师的诚意, 老师想和大家每一个人都握一次手?大家愿意吗? (进行无序重复地握手,学生有意见) 提问:谁能帮老师想个办法,做到既不重复,又不遗漏呢? (生:一组组,一排排…这样握就很有序,不重复也不会遗漏!) (板书:有序,不重复) 师: 这样一来, 那么老师要握几次手?你们每一个人要握几次手?那么老师为什么要握这么多次数的手,而你们只要握一次手就行了,老师也太辛苦了。师: 因为你们班总共有个学生, 所以老师要与你们个学生分别搭配一次握一次手, 所以老师才要握这么多次的手。不过老师是不会嫌辛苦的。 2 、了解起点。揭示课题师: 今天这堂课我们就用有序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书(搭配) 提问:你听过的有哪些搭配? (词语搭配,男女主角搭配,衣服搭配…….) 师: 这是同学们心目中的搭配, 今天我们要研究两类不同事物的之间搭配规律。二、主动探究,获得方法。 1 、动手操作,感悟有序。讲述: 大家喜欢蜡笔小新吗?老师也很喜欢小新, 最近蜡笔小新的妈妈为他准备了 2 件上衣, 3 条裤子。(课件出示) 提问:从上衣和裤子中各选一种穿,一共有几种不同的穿法?(生: 5 种、 6种……) 到底有几种?你们能有序地来搭一搭吗?(学生搭配) 师: 下面请大家前后四人小组, 由组长分配任务, 并将搭配的过程记录下来。(1 )学生小组合作,教师巡视。(2 )学生汇报结果。展示搭配: (学生边说边摆出两种不同的方法,一共搭出 6种。) (强调:先选上衣或者先选裤子) 师:为了研究的方便,我们可能用表示上衣,用表示裤子,你能不能用连线方法快速的找到答案? (学生在作业纸上连) (板书: 236) 师:谁能说说,你刚才用连线的方法做这到题有什么感觉? (既快又清晰) 2 、选择方法,体验有序。(1) 改变条件: 把裤子增加到 4条。一共有几种不同的搭配方法呢? 你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗? ( 学生用不同的方法搭配) 教师收集材料,展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书: 2?? 4??? 84、? 测验证、发现规律。(1 )再次改变条件:上衣增加到 3 件,裤子 4 条时,请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢?(生:有 12 种) 提问:你是怎么想到的? (生:从 2? 3?? 6?, ?? 2?? 4??? 8 中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……) (2 )求证猜想。师: 下面老师从第 1 组和第 2 组同学之间选一名代表, 说出想搭配的东西, 再从第 3 组和第 4 组同学之间选一名代表说与第