文档介绍：巧用思维导图进行语文教学作为21世纪全球性思维工具,思维导图具有人类思维强大功能。近年来,思维导图被广泛运用于教学、工作、生活多个领域。作为一线教师,笔者对思维导图这种形象而直观思考与表达方式做了深入研究,希望能给同行一点启示。一、思维导图定义二、思维导图在语文教学中意义《义务教育语文课程标准》提出“语文课程必须根据学生身心发展与语文学****特点,关注学生个体差异与不同学****需求,爱护学生好奇心、求知欲,充分激发学生主动意识与进取精神,倡导自主、合作、剖析学****方式。”巧用思维导图进行语文教学,可以帮助学生更直观、更迅速、更牢固地掌握文本知识,帮助学生突破思维定式,在不同知识间构建桥梁,系统而有条理地思考学****内容,从而形成较强自主学****乃至终身学****能力。三、思维导图在小学语文教学中运用(一)巧用思维导图引导学生自主学****为了有效提高学****效果,学生课前预****是必不可少一环。怎样引导学生进行课前预****教师可以让学生课前阅读时先自读课文内容,在理解课文内容基础上,梳理出该课思维导图,然后绘制出思维导图。学生借助绘制思维导图过程,能自主进行积极思维活动,一幅对课文理解思维“全景图”就会呈现出来。如学生阅读五年级下册《人物描写一组》,这篇课文由《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》《临死前严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》三个独立片段组成。这样文章,教师稍作点拨,指出这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物方法与侧重点也不尽相同,学生自然而然能自主学****有学生把它画成三幅线性模式阅读思维导图;有学生把它画成一幅放射型阅读思维导图,有学生把三个片段分别画成阅读思维导图三个分支作记载;有学生侧重于作者描写人物方法,把它画成一幅鱼骨型阅读思维导图……学生各有不同个性化构图。面对数十个学生各色各样阅读思维导图,作为引导者我们应该感到自豪,该篇课文教学重点是使学生了解课文告诉我们知识,了解人物性格特点,帮助学生流畅地认识名作家笔下人物。不论学生对课文理解深浅如何,他们在预****中自愿地、主动地对课文进行解码与解释过程,都具体真实地反映在思维导图上了。学生在不知不觉中绘制思维导图过程中既巩固了知识,又提高了自主学****能力。(二)巧用思维导图理清学生思路语文学****需要经常“温故而知新”。在语文复****中,各类知识不但繁多而且零散,很容易造成学生记忆混乱与目性偏差。没有及时进行归类复****话,学生对知识运用也常常会张冠李戴。这时候可以用画思维导图方式帮助学生理清层次,找出重难点,构建整个知识网络。这样复****课,让学生对知识有了一个整体、系统图像,从而增强学生理解力与记忆力。另外,这漂亮图案、鲜艳色彩、容易辨识符号,刺激学生大脑神经系统,达到了理清思路、掌握知识发展技能目。(三)巧用思维导图进行主题阅读整合语文课本每个单元由人文性与工具性两条线交织,一条线是教材内容人文性――单元主题线;一条线是语文素养工具性――专题训练线。单元主题线好比一根藤,课文就是藤上瓜,两条线交织,相互辉映。教师只要引导学生巧用思维导图,就能有效进行主题阅读整合,从而提高学生阅读能力。熊安平校长借助阅读思维导图,学生在读懂课文主要内容同时,各自从具体事例记叙中,从文中描写人物动作、语言、神态语句中,感悟、体悟感动,发生心灵碰撞,与作者产生共鸣,有效地实现了思维导图与主题阅读单元整合。(四)巧用思维导图激发学