文档介绍：幼儿园游戏教学剖析幼儿园是幼儿教学开展主要场所,幼儿教学是对幼儿园内物体实现尽可能效果最大化利用教学活动。在教学活动开展过程中往往会出现过早“小学化”,使得教学活动过于枯燥,无法很好地提高幼儿兴趣。游戏教学就是为了解决这一问题而诞生。一、将幼儿教学游戏结合内涵(一)幼儿教学中教学与游戏结合本质思考 ,可以是在“小学化”幼儿教学现状中一种教学方式创新,更是对教学理念创新改造。赋予教学,这一过于强调则容易枯燥内容以更容易被幼儿接受状态(活泼内容与更有趣形式)。 ,相反会更难。这要求了教师具备一定知识储备与创新能力。不能把知识传授这一过程过于简单化,也不能只靠言语叙述过于有深度内容。这些都是对教师能力一大考验。。游戏教学绝不是将课堂彻底游乐场化,也更不是给游戏赋予严肃标签。了解这一点才能让教师更好开展教学活动。(二)分类现阶段幼儿园内游戏教学主要可以进行区间游戏以及民间传统游戏。通过区间游戏让孩子们通过限定活动场所与情景条件进而掌握生活常识,通过民间传统游戏让孩子们可以很好接触中华文化并锻炼到自己动手才艺能力。二、开展游戏教学具体措施开展措施主要以区间游戏与民间传统游戏这两种较为主要游戏模式为例进行论述。区间游戏。教师对教师一定区域进行布置与场景设定。让孩子模仿场景,即角色扮演。比如利用教室一角进行邮局布置,以角色扮演形式进行活动模拟体验。或以就地取材物体认知游戏为例,通过限定某一区域,让孩子对物体有更全面理解,教师还可以在此基础上进行创新,让孩子们类比物体特点等,进而学****其所具有统一或有所不同形状、颜色等方面特点。民间传统游戏。这类游戏可以很好利用零散时间,主要活动类型有课堂内进行石头剪刀布等对战游戏、翻花绳等动手游戏还有户外进行跳房子等轻体力游戏、跳皮筋等运动类游戏、丢沙包等集体游戏,此外还有很多种。这类游戏可以充分让孩子锻炼到动手能力与体力,并促进孩子形成一定交际观念与技能,还有集体游戏时团队意识。通过开展这两种活动,可以将游戏很好融入到知识点教学与生存能力锻炼中来,进一步提高教学效果。三、游戏教学时注意点(一)规避教学过程中容易出现问题在开展“寓教于乐”理念游戏教学时,必须要规避一下几点问题。在教学过程中应用游戏度把握不好。如果应用游戏过多则会导致课堂知识点讲授环节被压缩,造成孩子课堂知识收获与能力锻炼不均衡等教学效果较差问题,不仅如此,控制不好频率与次数话还会引发孩子们厌烦情绪,失去游戏吸引力,造成后续教学活动开展较难进行;而如果不应用游戏会使得教学课堂枯燥无味,不仅是课堂“小学化”问题,更是会促使孩子丧失学****兴趣,导致一节课什么也没有学进去低效问题。这两方面都是因为教师未能重视到游戏中教育性。游戏教学保持单方向,不注重创新与孩子想法。在游戏活动开展过程中,极容易出现老师将平时课堂讲授状态带入游戏中来情况。这样一来,游戏由老师单方面发起单方面结束,开展效果也就并不会很好。尤其是教师往往寻找都会更容易自己操作减少教学复杂度活动,并不能很好促进孩子们动手与发现能力培养。(二)游戏教学注意点针对上述问题,本文提出以