文档介绍：大自然的语言竺可桢第二课时义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册设计者:单位:时间: ?喻华斌 da zi ran de yu yan ?丁集学校 da zi ran de yu yan ? da zi ran de yu yan 标 1、梳理思路,把握说明顺序。 2、品味说明语言,掌握说明方法。测?【任务】:1、以小组为单位组织听写课后词语。?【流程】:1、一人报词语,其他人在听写作业本上写; 2 、交换检查,评价纠正,总结归纳。?【评价】:对活动组织最好,准确书写率最高给予表扬。示一( 2+3+3 ) 【任务】 ? 2.“大自然的语言”比喻什么? 【流程】独学—讨论—展示【评价】为回答正确的学生点赞 5 1 .这篇课文介绍了什么知识? 课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。 2.“大自然的语言”比喻什么? “大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。【交流点拨】导学提示二( 5+4+6 ) 我能被谁拿走呢【任务】1、本文说明决定物候现象来临有哪些因素, 用了几种顺序?最主要的是哪一种?说明理由。 2、阅读 6-10 段,思考:决定物候现象来临的几个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处? 【流程】自读勾画批注—交流评价补充—总结归纳推荐。【评价】从最先完成的三个小组中推荐主持人,其他小组评价和补充。评选最优主持人和品读评价最优小组。调整。这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外, 纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受。【交流点拨】决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 示三( 4+3+3 ) 【任务】1、精读课文 1—2自然段,是从说明的语言角度来品味其特点; 2、自选7 — 10处语段从说明的方法角度判断说明方法。【流程】自主阅读勾画批注——小组互动评价补充—— 归纳总结推荐; 【评价】从最先完成的三个小组中产生主持人,其他小组评价补充。我属于完成最佳小组、精读课文 1—— 2自然段,是从说明的语言角度来品味其特点。(学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,教师应以鼓励为主。)课文开头一句“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞手法写春天到了,很形象,为下文的描写奠定了基调。不过我觉得有一点突兀,来得太匆促。其实,只要细细推敲“苏醒”一词,就会心中有底。下文“冰雪融化, 草木萌发,各种花次第开放……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵,给人带来一片扑面而来的春色。【交流点拨】