文档介绍：把握思维的奥妙教案第五课把握思维的奥妙一、○意识的起源。○意识的本质。○意识的作用。理解○意识是社会的产物,劳动的产物。○意识是人脑的机能。○意识是客观存在的反映。○一切从实际出发,实事求是。运用○结合所学哲学原理,分析在从一切物质都具有的反映特性,到一切生命物质所具有的刺激感应,再到动物的感觉和心理的过程中,人的意识产生的条件,论证意识是物质世界长期发展的产物。○结合所学哲学原理,谈谈人为什么能够认识世界,论证世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物,.得出世界是可以认识的结论。○结合人的意识的主观能动性原理,列举生活实例,说明人是能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界。○列举生活实例,依据有关原理,说明要想做到一切从实际出发,实事求是,就必须既要尊重物质运动的客观规律,又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情,又要具备严谨踏实的科学态度;既要反对无限夸大意识能动作用的唯意志主义,又要反对片面强调客观条件,安于现状、因循守旧、无所作为的保守主义。.能力目标通过对意识起源和本质原理的学习,使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观,具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。通过学习意识作用的原理,使学生对人类认识和改造世界的能力有一个正确的估计,逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。通过对一切从实际出发,实事求是原理的学习,让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径,培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。.情感、态度和价值观目标牢固树立物质性,意识第二性,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识,增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。课程标准的基本要求内容目标:解析客观规律是可以认识和掌握的事例,印证人们在尊重客观规律的基础上,能够发挥主观能动性,自觉地把握客观规律。提示与建议:世界上只有尚未认识的事物,没有不可认识的事物。讨论:以“精神不是万能的,但没有精神是万万不行的”为题。包括精神状态对学习和生活的影响,精神状态与发挥潜能的关系,主观努力与客观条件、客观规律的关系。二、教学内容分析教学提纲框题一:。○意识产生的物质基础。○意识产生的生物学前提。意识是社会发展的产物。○意识是劳动的产物。○意识是社会的产物。.意识是人脑的机能人脑具有产生意识的生理基础。意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。○人和动物共有的信号系统。○人所特有的第二信号系统。.意识是客观存在的反映产生意识的厂房和机器——人脑。产生意识的原材料——客观存在。框题二:。意识活动具有主动创造性和自觉选择性。.人能够能动地改造世界意识对改造客观世界具有指导作用。意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。○意识活动依赖于人体的生理过程。○意识活动对生理过程又具有反作用。.一切从实际出发实事求是尊重客观规律与发挥主观能动性的统一。高度的革命热情同严谨踏实的科学态度的统一。既反对夸大意识能动作用,又反对消极保守、无所作为的思想。,了解了世界是物质的,物质是运动的,运动是有规律的,这一课着重讲解意识的起源、本质和作用,最后落脚于一切从实际出发实事求是。根据课程标准,第五课的内容设计为两个框。框,意识的本质。理解意识是物质世界长期发展的产物,是社会发展的产物。本框分为三个目。目,意识是物质世界长期发展的产物。这一目的逻辑顺序是:意识是自然界长期发展的产物——意识产生的物质基础——意识产生的生物学前提——意识是劳动的产物——意识是社会发展的产物。本目的重点是让学生理解物质不是意识的产物,意识却是物质的最高产物。第二目,意识是人脑的机能。这一目的逻辑顺序是:意识活动的物质器官是人脑——意识活动的实现过程是人脑在第二信号系统基础上对外界刺激的反射一意识是人脑的机能。第三目,意识是客观存在的反映。这一目的逻辑顺序是:意识生成的厂房和机器是人脑——意识生成的原材料是客观存在。第二框,意识的作用。此框设计了两个目。目,人能够能动地认识世界。这一目的逻辑结构是:意识活动具有目的性和计划性——意识活动具有主动创造性和自觉选择性——世界上只有尚未认识之物,而没有不可认识之物。本目的重点是让学生知道人能够认识世界