文档介绍：强化教育教学管理提升教育教学质量桐梓县教育与科学技术局在《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》出台时提出“桐梓教育‘十二五’期间工作思路”,对“十二五”期间桐梓教育教学进行了具体化,具有很强可行性与操作性,对我们基层教育管理部门来说,是今后教育管理指南。“十二五”以来,马鬃乡严格按照“桐梓教育‘十二五’期间工作思路”要求,结合具体实际,做了大量认真而细致工作,教育管理井然有序,教学水平成效显著。一、建立机制,健全制度,做到有章可循孟子曾经说过:“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不成方圆。”大到国家,小到家庭,只要是社会中集体、组织,不论级别,不论大小,要能干事,干成事,干好事,都需要用制度来约束人做事,激励人干事。一是建立健全机制体制,推动制度建设。今年来,我乡深入学校开展了一系列认真而细致调查研究,在多渠道、多形式征求学校领导、部分教师意见后,出台了《马鬃乡学校管理制度》、《马鬃乡教师管理制度》《马鬃乡教学管理制度》等一系列围绕提高教育管理水平,提升教育教学质量管理制度。要求各校严格按照制度,结合校情制定切实可行学校管理、教师管理、教学管理等制度,确保各项工作有章可循,把此项工作落到实处。制度建立健全,极大规范了对学校、教师与教学管理,学校领导,教师不再沉溺于牌桌上,不再买醉在酒席间;学校领导把精力放在了建立健全教育教学管理制度上,提高教师教学积极性与主动性,让广大教师在岗位上成才,让学校驶上了健康发展快车道;教师把精力投入到了教育理念、教学手段研究上,让广大学生得到最好教育,让教学水平更上一个新台阶。二是按制度办事,用制度管人。奖罚分明才能调动积极性,才能发挥制度作用。今年来,我乡对不认真落实文件精神,不按文件要求办事,不抓学校管理学校领导全乡通报批评,情况严重进行了岗位调整,并对相关人员进行了问责,真正避免了人情办事尴尬。二、充实教师队伍,强化师资力量现在教师队伍现状具体表现为数量不足、队伍不稳,管理不活与素质亟待提高。数量、质量与管理同时困扰着教师队伍建设。目前第一步需要解决是教师数量问题,教师都没有,何谈教师质量提高与教师管理。我乡由于教学点条件艰苦等诸多因素,出现中心小学、片区小学教师长期超编,而边远乡村小学、教学点教师缺编严重现象。边远乡村小学、教学点大部分都是临时代课老师,责任心不够强,教学理念不够新,知识不够系统,在这里学。面对这种尴尬境情况,我乡积极采取措施加强边远乡村、教学点师资力量,在一定程度上解决了缺编严重现象。一是根据乡实际情况实行教师轮岗支教,对在教学中不认真负责、敷衍了事、教学成绩极为落后教师实行到边远乡村小学、教学支教。二是积极向上争取,补充新生力量。今年5月,桐梓县新招考一批教学理念新颖、有系统知识结构与现代化教学技术新生教育力量,我们及时向桐梓县教科局汇报我乡教师缺编极为严重情况,在桐梓县教科局大力支持下,调入一名新招考教师到我乡较为边远川东教学点开展教学工作,在补充学校师资力量同时,增添了活力,为学校教育注入了新血液。三、强化教师培训,提高教学能力“活到老,学到老”,这句话是毋庸置疑。当今社会是一个知识爆炸时代,知识更新速度之快令人咋舌。毛主席曾经说过:“三日不学习,赶不上刘少奇”。要给学生一碗水,教师必须要是一桶水时代已经过去,现在教师应该是一湾活