文档介绍：写具体、观察案例1小儿今年六岁零三个月,刚上一年级,一日晚上散步归来,他突然对我说:“爸,我们班的同学真有挑战性。”此语一出,让我顿感好笑。挑战性都出来了,一年级小孩,生字刚学百十来个,谈什么“挑战性”。我故意通他:“他们怎么有挑战性了?”“他们玩篮球时,不往小篮板那儿投,专投大同学玩的那个高的。”话音出口,让我一惊一•喜,惊的是小小孩童,有自2的认识。喜的是他挑选了一个从未学过的词来表达自己的心声。我不动声色,继续逗他:“儿子,你说的挑战性,我不憧,你能再给我举个例子吗?”“嗨,这都不憧,比如说打架吧,对方有好几个人,挑一个最高最壮的和他打,就叫有挑战性。”说完之后,儿子的表情满自豪的。我也蛮自豪的。对于“挑战性”如此诠释,也不失为一种歪批吧。六岁小孩,如此见解,如此思维,可矣。案例2四年级的学生大多都学会了骑车,第一1次学骑车就成了许多学生的题目。学生初稿后,内容显得粗糙一些,为了帮助学生审好细节,深刻感悟周围的生活,课堂上,我让学生当评委,而自己则以学生的曰吻进行介绍:“我用双手扶住车把,把脚放在脚镣上,脚用力一蹬,车子向前走了;我的腿用力一跨,我骑上了车;车子一晃,我摔倒了。我爬起来,继续练,一会儿就学会了。”学生的评议非常踊跃。“老师,我学骑车时,爸爸告诉我眼要看前方,您没介绍。不看前方,怎么骑车哪?”“老师,我练****骑车,摔了好几次才学好的,我不相信那么快您就学会!”“老师,刚骑上去的一刹那,是最难的,容易摔倒,手、脚、眼都要配合好。您的文中没有写。”“老师,您究竟是哪只脚先踩车镣,哪只脚蹬地,交代得不清楚。“老师,我第一次骑车时哥哥在后面推着,他撒手后掌握平衡很难。两手越使劲越要倒,脚底下都忘记蹬车了。”我追问:“然后呢?”2“还然后哪!掉那儿了!”一番话引得满堂大笑。但学生的“审”“问”并未结束。“怎么摔的?”后面一个学生追问。一个学生站起来说:“老师,通过我学骑车的过程,我觉得掌握好平衡最重要。双手要均匀用力。尤其要注意,利用车把和身体掌握平衡。当车子要向左倒时,身体,尤其是上半身,要向右用力“老师,我感受到学****骑自行车的过程心理问题很重要,可您没有写出自己的心理感受,,”师:昨天去参观动物园,给我们留下了深刻的印象。你能不能告诉大家,对哪几种动物印象最深?众生:金鱼、海豹、猴子、狼、狮子、河马,,,,师:好!好!现在我要请你们猜个谜语:红屁股,长尾巳,拱拱的嘴巴,毛茸茸的头,站着像人,趴下像狗。是什么?生:猴子!师:为什么你们一猜就说是猴子呢?3生:因为猴子屁股是红的,头是毛茸茸的,还有嘴是拱出的。生:这个谜语讲得很形象,把猴子的特点讲出来了。师:还有一个原因,由于你们参观时,看得很仔细,很认真,抓住了猴子的特点,所以你们很快就猜出来了。今天我们练****说一说猴子的特点。(教师边说边在黑板上画起了猴子)师:猴子站起来像人,趴下去像狗,可它不是人也不是狗。它有什么特点呢?大家先看猴子头部。猴子的眼睛什么样?嘴是什么样子的?生:猴子的眼睛不大,是圆溜溜的,整天眨巳眨巳的。生:猴子的嘴是鼓出来的。师:不错。请大家看着黑板上的画,连起来小声说说猴子头部的模样。(教师先让学生自由小声说,然后指名说)生:猴子的头是毛茸茸的。脸上长着一双圆溜溜的小眼睛,不停地眨着。嘴是拱出4来的,像含着个大桃子。生:毛茸茸的头上,有一双小眼睛,滚圆滚圆,眨巴眨巳的。