文档介绍：人教版五年级数学《可能性》教学设计临城县鸭鸽营学区乔京华【教学内容】事件发生的确定性与不确定性。教材第44~45页的内容。【教学目标】  知识与技能: ,有些则就是不确定的。 “一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。 过程与方法: 1、培养学生思维的严谨性及口头表达能力。 2、培养学生学****数学的兴趣,形成良好的合作学****的态度。情感态度与价值观:3、培养学生学****数学的热情,体验学****的数学解决问题的快乐,从而感受数学的应用价值及魅力,激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。【教学重、难点】重点:能对可能性大小做出正确的预测。难点:正确地分析事件发生的所有可能性。【教具学具】教师准备多媒体课件,圆盘2个、 棋子、彩色笔、盒子、纸张等。 【学情分析】(1)学生的年龄特点与认知特点五年级的学生性格开朗活泼,对新鲜事物特别敏感,且较易接受,因此,教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱,推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,可让学生充分试验、收集、分析,帮助她们直观形象地感知。(2)学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的学****能力,能知道生活中的一些常见现象,能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析与判断,所以本节课中,应多为学生创自主学****合作学****的机会,让她们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。【教学方法】(1)由故事引入可能性这个主题,采用情境探究法。(2)通过参与转转盘实验,让学生“操作—观察—理解—应用”的学****过程中,不断体验事件发生的可能性的大小与面积的大小与数量的多少有关。(3)在教学中,采用“猜一猜——做一做——想一想——说一说”活动来激发学生的学****积极性,使学生能主动、积极地参与到学****的过程中。 【教学过程】一、激趣引入  同学们,今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜就是什么?让学生猜一猜,学生猜可能就是文具,可能就是玩具,可能就是书….:学生说的这些都就是有可能发生的事情,在数学上都就是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性):小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就就是不会把歌唱。学生可能会说:铅笔。师追问:确定不?让学生肯定回答一定就是铅笔或确定就是铅笔。,并说明这就是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力。二、:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到:可能就是唱歌,可能就是跳舞,也可能就是朗诵。这三种情况都有可能。师小结:每位同学表演节目类型就是一件不确定的事件,有三种可能的结果。。(以抽到跳舞为例)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?生可能回答:可能就是唱歌,也可能就是朗诵。引导学生质疑:有没有