文档介绍：《信息技术让数学课堂变得精彩纷呈》单位:姓名:学科:北京大台中心小学内容摘要:数学是一门抽象性较强的学科,因其包含着大量的计算和推理,被很多学生认为数学课是枯燥无趣的,学****积极性自然就不高。随着信息技术的发展,大量多媒体手段融入到了课堂教学之中,不仅可•以呈现出数学信息,而且可使教学内容更加形象直观,给学生“身临其境”的感受,让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学****数学。关键字:信息技术数学课堂正文:新的课程标准指出:“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上要得到不同的发展”,这一提法使我们深刻的认识到:提高数学教学的有效性在数学中占有多么重要的地位。众所周知,数学是一门知识广度和深度以及抽象性较强的学科,而多媒体教学的交互性、可控性、大容量性、快速灵活性等特点恰恰符合了数学教学中的要求。在教学中,信息技术的引入为原本枯燥无趣的数学课堂融入了无限的生命力;技术和内容的整合,使我们的数学课堂充满活力。信息技术拥有着一种神奇的魔力,让数学课堂“变”得绚丽多彩。一、变抽象为直观,让数学教学更加生动在教学内容比较抽象时,学生有的是很难掌握的,有的即便知道结果,却很难说出其中的道理和本质。计算机辅助教学的进入课堂,化解了许多以往所不能的问题,使一•些抽象的概念具体化,尤其计算机可以进行动态演示,能激发学生的兴趣,从而增强学生的直观印象。这对解决数学难点、突破教学重点、提高课堂教学效率起到了很明显的作用。例如:在教学《四则混合运算》时,学生往往对运算顺序这一重点掌握不好,利用制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断先算什么后算什么,把学生说的先算部分用红色的闪烁线条标出来并配上音,再现知识点,以此突破重点,加深学生对这一知识点的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题:许多正方体有序的叠在一起,要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用制作的课件动态的来演示每一层正方体的重叠情况,让学生通过演示一•层层的数出总个数,清楚明了且效果好。所以说,有了多媒体,数学教学讲解更加清楚明白了。“数学教学以培养空间想象力为主要目标之一,而中、小学生的抽象思维能力正处于一个发展阶段,抽象性有时会成为学生学****的一个障碍,仅凭教师口头讲解,难以彻底解决问题。翻开数学课本满眼都是数字、符号和文字,这样的内容根本无法抓住学生的学****兴趣,而透过这些进一步理解和体会数学知识的深刻内涵更是无从谈起。利用多媒体教学,可以通过声、形刺激学生的大脑皮层,增加学生对知识的感性认识,从而理解抽象的数学概念。并旦借助信息技术,可以将生活中的实物引入到课堂中来,为数学知识服务,极大地丰富了教学知识量,让学生在学****数学的过程中明白数学与生活的紧密联系,体会到数学的实用性。例如在讲授概念课《周长的认识》时,,真实的操场,在跑步中运用动画让学生在对比中直观的认识到封闭图形的一周,从而初步的认识周长。之后设计多样的操作活动,借助白板让学生亲自动手描周长、画周长、判断有无周长,最后在量周长的时候利用投影等手段展现学生活动过程,并运用动画完整的呈现测量周长的方法,帮助学生加深印象并积累活动经验。这样的课即轻松又充满了乐趣,即培养了学生的兴趣,又培养了学生的观察能力,对于学生分析有关问题也一定会起到良好的促进作用。多种信息技术的融入,不仅改变了原有的教学结构,