文档介绍：倍数与因数教学反思倍数与因数教学反思【一】:倍数与因数教学反思《因数和倍数》教学反思这节课我在教学中充分体现以学生为主体,为学生的探兖发现提供足够的时空和适当的指导,同时,也为提高课堂教学的有效性,我在本课的教学中体现了自主化、活动化、合作化和情意化,具体做到了以下几点:一、 操作实践,举例内化,认识倍数和因数我创设有效的数学学****情境,数形结合,变抽象为直观。首先根据一道应用题,通过对学生队伍的理解让学生写出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,使概念的揭示突破了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数与形的结合,“因数与倍数"的概念。这样,充分学****利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。二、 自主探究,意义建构,找倍数和因数整个教学过程中力求体现学生是学****的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学****氛围,让学生自主探索,学****理解倍数和因数的意义,探索并掌握找一个数的倍数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。新课程提出了合作学****的学****方式,教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,而且还很好地培养了学生的合作学****能力,初步形成合作与竞争的意识C三、 变式拓展,实践应用…一促进智能内化练****的设计不仅紧紧围绕教学重点,而且注意到了练****的层次性,趣味性。在游戏中,师生互动,激活了学生的情感,学生的思维不断活跃起来,学生不仅参与率高,而且还较好地巩固了新知。课上,我能注重自始至终关注学生学****兴趣、学****热情、学****自信等情感因素的培养,并及时让学生感受到学****成功的喜悦,享受数学,感悟文化魅力。晋庙铺小学教师:刘恋2015年9月倍数与因数教学反思【二】:《倍数与因数》的教学反思《倍数与因数》的教学反思《倍数与因数》是北师大版五年级数学上册第四单元《倍数与因数》起始课。倍数与因数是学生学****最大公因数、最小公倍数及分数约分的基础。课前设计时,我紧紧围绕课标要求,充分挖掘教材资源,采用本校高效课堂模式“三段六环”进行教学。纵观本节教学,我觉得主要有以下两个亮点:体现“以生为本”的教育理念。课堂设计始终以学生自学为主,在学生相互合作中完成了教材内容的学****与问题思考。前后共设计了两次自学指导,一个是倍数与因数的意义;另一个是如何找一个数倍数。让学生借助教材资源进行自学、问题探讨,同时强调对教材情境图及提示信息的阅读和理解,培养学生自学和独立思考问题的能力,加强小组合作的能力。注重了对教材资源的挖掘与拓展。如:在引导学生找倍数时,我对课后练一练第3题小兔子过河进行了挖掘和重新设计。让学生找出3的倍数的同时,对倍数的特点进行了更深理解。通过河水上涨,让学生思考还需安儿个点小兔子才能顺利过河。从而让学生想到了3的倍数的个数是无限的,最小的是它本身。虽然是一个很简单的例子,但是对于学生理解倍数的特点却起到了很大的帮助。本节课的不足:采用“三段六环”教学模式体现了“以生为本”的教学理念。学生整节课都在自学和与同伴的交流中学****但学生思维还不够活跃,过分的严格和环节控制,使学生在课堂中过于拘瑾,课堂氛围不够浓厚。倍数与因数教学反思。对于倍数与因数相互依存