文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
词汇附带习得在高中英语阅读教学中的实验研究
姓名:路晴
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·英语
指导教师:张宏薇
20091001
要中文摘词汇是英语学习中至关重要的一部分,对于高中生来说,扩大词汇量是提高英语能出了更高的词汇量要求,也加大了教师们的词汇教学任务。教师们一直在探索有效的词汇教学方法,既能使学生理解词汇的多层面意义,又会在真实语境中灵活使用所学单词。然而英语教师面临着良好愿望和有限的课堂时间的矛盾,所以怎样能够提高学生的词汇学忆,找到一个有效的词汇教学方法就迫在眉睫。通过阅读来提高词汇一直是外语教学者们提倡的方法。目前,学习者可以通过网络、报刊和杂志等途径方便地获取大量的英文材料,学习者可以通过阅读自己感兴趣的材料来附带习得词汇,这样便使词汇附带学习同益成为扩大词汇量的主要手段。然而,国内外的研究者做了大量的相关研究表明:没有指导的阅读附带习得的词汇很少。所以,教师的任务既要有传统的课堂词汇教学,更应给学生提供有效的阅读指导来促进学生阅读本论文主要包括四个部分:第一部分是词汇附带习得的概念和相关理论的文献综述。该部分回顾了有关词汇附带习得的概念和相关理论。阅读过程的词汇附带习得是一个热门话题,很多学者对此都很感兴趣,也进行了研究,但是在这些研究中以高中生为第二部分总结了前人所作的阅读促进词汇附带习得的研究。在这部分中,笔者总结了国内外研究者们所作的阅读促进词汇附带习得的研究方法和研究结果,并从中选出适应高中英语教学的四种方法,和传统的阅读方法对习得词汇的影响进行了实验比较。‘第三部分是词汇附带习得在高中英语阅读教学中应用的实验。根据教学实际,实验选取了四种阅读方法:多项注释法,目标词填空练习,目标词造句和用目标词复述课文,通过与传统阅读教学中常用的单项注释法进行比较,考察它们对词汇习得的不同影响。实验表明除传统阅读法和目标词造句方法之外,其余方法都能显著地促进学习者的词汇习得。目标词造句和传统阅读法也在一定程度上促进词汇习得,但是效果并不明显。.第四部分是实验结果对现行高中英语阅读教学的启示。笔者针对五组阅读方法对词汇附带习得的影响,提出了改进阅读教学的建议,同时在该部分中,笔者也分析了该实由于笔者的水平有限,关于阅读促进词汇附带习得的方法还有很多问题有待于在今关键词:阅读教学;词汇习得;词汇附带习得力的一个重要途径。年随着高中英语新课程改革的铺开,新课程标准对高中学生提过程中的词汇习得。本论文探讨了不同的阅读方式对词汇附带习得的影响。研究对象的却很少。验的不足。后的实践中进一步验证和探讨。
,甒痶甅口瓾,簅’;.琻甌甋簃甤.,,,.甌,.,.,甌,..,·.琤瑀甌
.琺甌瑃甌.‘’簉;籭
学位论文作者签名:盟指导教师签名:搓杰亟学位论文作者签名:壁蜃期:趋墨垒:罗独创性声明学位论文使用授权书期:兰#⒗本人郑重声明:。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中作了明确:洞笱в腥ūA舨⑾蚬矣泄夭棵呕蚧顾徒谎宦畚牡母从〖偷缱影妫市论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》泄跗诳光盘版缱釉又旧、《中国学位论文全文数据库》泄蒲Ъ术信息研究所仁菘庵校⒁缘缱映霭嫖镄问匠霭娣⑿泻吞峁┬畔⒎瘛C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ电话:邮编:的说明。本声明的法律结果由本人承担。日期:ぃ本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东日学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:≥
言引年随着高中英语新课程的铺开,新课程标准对学生提出了更高的词汇量要求,无形中加大了教师们的词汇教学任务,教师们一直在探索有效的词汇教学方法,既能使学习者在真实的交际语言环境中能够获得最大量的词汇习得。然而大多数的高中生接触真实交际的机会很少,他们接触英语多是通过课本,报刊,杂志或网络,那么英语教师就可以利用这些媒介,提供给学生合适的阅读材料和有效的阅读方法,来扩大学生的词如何利用这些材料呢车慕萄J较吕鲜崽峁└罅康脑亩炼涛淖魑阅读任务,学生读后做相关的选择题和问答题,然后共同对答案,老师讲解个别理解疑难。近些年国内外研究者做了大量的通过阅读任务来附带习得词汇的研究。例如:基于蚅晏岢龅娜现P睦硌У募庸げ愦卫砺郏琇虷读任务对词汇习得的影响;给目标词提供多项选择注释;所做的在文读中词汇,严辰松比较了多项注释和单项注释对习得的影响等。实验表明:这些方法都能在一定程度上促进