文档介绍：《认识成正比例的量》教学反思我执教了《认识成正比例的量》一课,这节课的教学内容是正比例的意义。本节知识是在学****了比和比例及比例的基本性质基础上进行的教学。认识成正比例的量的特征,会判断成两个正比例的量,初步渗透函数思想是小学数学里的重要内容之一。这节课是第一课时,它的设计和教学很关键。我把教学目标定为以下三点:一是使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程,初步理解正比例的意义,学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。二是让学生在认识成正比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。三是让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。根据本节教学目标及大纲标准,在教学中,我做了以下儿方面尝试和努力,在教学中收到了许多成效。一、让数学取之于生活用之于生活数学来源于生活,又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予其活力与灵性。数学的教与学应该联系生活,注重现实体验,变传统的“书本中学,,为“生活中做数学气本节课一开始我就联系学生生活实际,让学生找一找生活中遇到的数量,学生兴趣高涨,一下举出了许多的实例,教学引入中我从母亲节给母亲送康乃馨开始,由“五元一枝”很自然得出支数与总价两种量的对应的数组;接着又从熟悉的排队做操经验中得出排数和每排站的人数这两种量的对应的数组。从列举的两组两种得出一个规律:当一个量变化时另一个量也随着变化。像这样的两种量就叫“两种相关联的量”。有了这个经验,我让学生在身边的生活中寻找这样的相关联的两种量,采取同桌和小组进行交流讨论方式学****教学认识成正比例的量的变化规律时,也从熟悉的生活事例和数量关系中,利用小实验在相同的杯子中倒入不同体积的水,得到水的高度和体积这两种相关联的量;从行程问题中产生汽车行驶的路程和时间这两种相关联的量。并旦就地取材,组织学生对数学书进行研究,相关联两个量的关系便丰富地呈现出来:▲书的本数越多,堆成的书就越厚▲书的本数越多,堆成的书就越重▲书的本数越多,堆成的书的总价就越高▲书的本数越多,堆成的书的张数就越多▲书的厚度、重量、价格、总张数随着书的本数的增多而增多在身边的实例中寻找规律,探索本质,是知识形成的重要源泉。让全体学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知,大大地提高了学****的效率。知识反馈部分也搜集了许多生活趣例:人的身高和体重能否成正比例;人的年龄和身高;石头剪刀布游戏评分……学生很快领会到:生活中处处有数学!二、对比教学,观察思考,探究共性本课教学中,我注意把思考贯穿教学的全过程。例如:我让学生完成表格之后,思考你得到了什么信息?然后思考下面的问题:统计表中有哪几种量?哪种是变化的量,哪种是不变的量?体积和高度这两种变化的量具有什么特征?这样让学生着重去寻找表中的规律。在学生深入观察、独立思考、合作交流后,必会发现表中的两个量变化规律。这样让全体学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知,大大地提高了学生学****的效率。教学两种相关联的量时,把买花问题和做操问题的表格对比,共性是:一种量变化另一种量也随着变化。在探究成正比例的量的变化规律中,补充了一组正比例的量,目的是对学生的思维进行强化和拓展。在对两组量分别进行总结规律后,提出一个问题:这两组