文档介绍：思维导图在大学英语阅读教学中应用摘要:文章通过剖析思维导图特点,剖析思维导图在大学英语阅读教学中应用。经过教学实践发现,思维导图在阅读中应用可以提高学生阅读兴趣及阅读效率,强化大学英语课堂教学效果,从而提高学生阅读能力。一、思维导图思维导图(MindMap),又叫脑图或心智图,是英国学者TonyBuzan于1970年初期创造优于传统纯文字新型笔记方法,后来演变为一种思维方式(托尼?巴赞,2009)。思维导图是指同时运用大脑皮层所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色与空间感知等,利用图示方法来表达人们头脑中概念、思想、理论等,把人脑中隐形知识显性化、可视化,便于人们思考、交流与表达(托尼?巴赞,1999)。思维导图是一种思维工具,体现了思维过程,学****者可以通过思维导图理顺思维脉络,也可以将抽象事物具体形象化。另外,思维导图是可视化(Visualization),将抽象事物或过程通过图形图像直观形象地呈现在人们面前,可以达到增强认知目。1971年,该概念被推广,思维导图被广泛地应用于教育学****商业决策、生活等各个领域。在《学****革命》一书中,详细介绍了思维导图制作与应用。二、思维导图在国内研究现状目前,国内对于思维导图研究呈上升趋势,研究主要包括对本体研究、思维导图在教学应用中研究、软件研究等。齐伟等将思维导图用于教学研究中,赵国庆将思维导图运用到英语学科研究中。近几年,在英语教学中运用思维导图研究逐渐丰富起来,有针对思维导图应用于外语教学理论介绍与意义剖析,如裴光钢介绍了思维导图在外语教学中应用;张利丽系统阐述了思维导图概念内涵;卢璐、王峰介绍了外语教学中思维导图基本类型等。有利用思维导图对英语某项技能应用,如利用思维导图对英语词汇、阅读、写作、听力等技能研究,其中利用思维导图应用于词汇研究研究比重最大。如魏红霞思维导图在英语单词中应用等;思维导图在阅读中应用目前不多,主要有陈玉云手绘思维导图在大学英语语篇教学中应用;蔡文、陆荣分别就思维导图在初中、高中、英语阅读教学中应用进行了实证研究;梁艳春对思维导图作为教与学策略进行了剖析。通过国内研究发现,关于思维导图研究虽然呈上升趋势,但数量不多,尤其思维导图在大学阅读教学中应用,还可以深入挖掘。文本尝试着结合课堂教学实际,对思维导图在大学英语阅读教学中应用进行浅述。通过教学实践发现,思维导图作为一种思维工具,适合应用于教学中,尤其是阅读教学。在课堂教学中引进图文并茂思维导图,可以使学生在轻松愉悦环境中享受学****过程,激发学****兴趣。另外,思维导图在阅读中运用,可以促使阅读变成创造性思维活动。三、思维导图在阅读教学中应用传统阅读教学主要由老师讲解为主,有甚至采用?M堂灌讲解方式,课堂形式单一,学生参与性不强,课题积极性不高。另外对于学****者而言,阅读兴趣不浓,把阅读文章当做被动任务;学****者阅读****惯欠佳,在阅读过程中过度依赖语法与词汇;学****者阅读策略有待加强等。笔者在所在教学班综合课程教学中采用思维导图方式来帮助学生理解课文,实施一段时间以来,取得了较好教学效果。下面以全新版大学英语第二册课文Unit1为例,说明如何在课堂中结合思维导图使用来提高学生阅读水平与剖析归纳水平。首先,需要让学生了解什么是思维导图,它功能、操作等,让学生认识并理解思维导图,并且教学生如何设计思维导图,为在阅读教学中使用做好准备。在前