文档介绍：分式方程教学反思3篇本节课的重点是探究分式方程的解法,我首先举一道一元一次方程复****其解法,然后通过解一道分式方程,启发引导学生参照一元一次方程的解法,由学生自己探索、归纳分式方程的解法。学生不是停留在会课本知识层面,而是站在研究者的角度深入其境,使学生的思维得到发挥。以下是分享的分式方程教学反思3篇,希望能帮助到大家!分式方程教学反思今天学生学****了分式方程第1课时,本节课的主要内容是了解分式方程的定义,理解分式方程与整式方程的区别与联系,会解分式方程。对于分式方程概念,学生已经学过分式的概念和一元一次方程的概念,所以可以类比得出分式方程的概念。学生对概念的理解没有障碍,只需要对一些方程进行分类练****即可,强调一点,分母中含有未知数而不是字母。对于解分式方程,学生已经学过等式的基本性质,分式的通分,一元一次方程的解法,所以,解分式方程的根本是在于去分母,将分式方程化为整式方程,而要去分母,方程的两边要同乘以最简公分母,这是关键,因此,要在解分式方程之前先将最简公分母复****一遍,给学生铺好路,另外要给学生一个例子,就是方程两边都乘以最简公分母时,可以每一项都乘以最简公分母,让学生看到去分母的过程,这样,就可以避免出现很多的问题,也能让学生理解得更透彻。通过批改作业,在解分式方程时,总结起来有以下几点需要注意:找准最简公分母是关键,特别是像分母是X-1与1-X,学生总是误认为最简公分母是这样做其实也能解出来,但运算量是要增加的,解题的时间会增加,效率会降低,因此可以给学生举例来说明,像这样的最简公分母是或,因为它们互为相反数。注意没有分母的项在去分母时也要乘最简公分母,这样才能保证方程依然成立,这点应该强调,因为很多的学生总是忘记这一个点,可以在学生上黑板上板演时注意利用错题进行点拨强调。符号问题,分数线有括号的作用,所以在去分母时,分子若是多项式,最好在去掉分母时带括号,而不是一下子就将结果写下来,这也可以在学生做错的基础上让学生找原因,自己分析为什么出错,以后要注意。检验这一关是有别于整式方程的,因为整式方程每一部都是可逆的,所以可以不检验,但分式方程去分母这一步不可逆的,因此,在求出方程的根后要进行检验,刚一学****学生不****惯,在教学中注意引导。在教学中,注意引导学生理解化归的思想,即将未知的知识转化成已知的知识,分式方程转化为整式方程,这样,只需要掌握关键的一步就可以了,那就是去分母。了解学生的认知规律,充分自用教材的特点,认真备课,相信每一节课都很轻松!分式方程教学反思在本课的教学过程中,我认为应从这样的几个方面入手:分式方程和整式方程的区别:分清楚分式分式方程必须满足的两个条件,⑴方程式里必须有分式,⑵分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时,由于分母中含有未知数,所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义,否则,这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别,在解分式方程时必须进行检验。分式方程和整式方程的联系:分式方程通过方程两边都乘以最简公分母,约去分母,就可以转化为整式方程来解,教学时应充分体现这种化归思想的教学。解分式方程时,如果分母是多项式时,应先写出将分母进行因式分解的步骤来,从而让学生准确无误地找出最简公分母对分式方程可能产生增根的原因,要启发学生认真思考和讨论。分式方程教学反思本