文档介绍：成人教育课堂教学效果评价研究一、为什么要做成人教育课堂教学效果评价经过改革开放30年发展,我国成人教育成就举世瞩目,受众之广、规模之大、类型之全、发展之快、成效之巨世界少有。但是,我国成人教育存在问题也不容忽视。如忽视成人教育对象“成人”特殊性;教学内容陈旧过时,难跟上时代要求,更难跟上成人实际工作需求;教学方法简单单一,除了课堂讲授、照本或照屏宣科外,再无其他教学方法;教学评价基本没有,成人教学成为最好混一个课堂等等。这些问题长期存在,但少有人过问,更遑论解决,但这些问题存在直接导致成人教育质量下降、影响力下滑,严重浪费了教学资源。因此,改善成人教育课堂教学效果成为成人教育可持续发展重要举措。二、成人课堂教学效果评价有什么作用成人课堂教学效果评价主要有三个作用:一是导向作用。通过教学效果评价能够对学生课程学习与教师课程教学进行方向性引导,评价目标、评价指标及评价方式都是学生与教师在课堂教与学过程中努力方向。此外,通过教学评价,还可以引导教学改革方向。二是诊断作用。通过评价,可以找出成人教育课堂教学过程中存在问题,通过评价反馈,帮助师生改进教学中存在问题,改善教学效果,改变教学方式,提高教学质量。通过评价,可以对师生教与学进行鉴定。对教师而言,鉴定其教学质量好坏、教学能力高低、教学潜力大小等;对学生而言,鉴定其学、发展潜力等。三是激励作用。通过评价,可以对成人课堂教学效果展开奖惩,激励师生努力工作与学习,从而在成人课堂教学中形成良好竞争氛围。一般来说,公正科学评价,可以提高师生积极性;反之,不公正评价可能导致教学效果降低。三、成人课堂教学效果评价存在什么问题成人课堂教学效果评价存在首要问题是评价制度建立问题。我国成人教育进行了许多年,培养了许多成年人,但是很少有单位建立起成人教育课堂教学效果评价制度。全日制本科课堂教学评价制度已经建立起来了,只是还不完善与不科学。但是,全日制本科教学评价制度并没有延伸到成人教育中来。没有建立起成人课堂教学效果评价制度。国家教育部对于本科教育有评估机制,但这种评估机制极少涉及到成人教育。成人教育成为教育部本科教学评估机制中“漏网之鱼”。其次,成人受教育者也很少在乎课堂教学质量,多数受教育成人都将成人教学看成了一种形式,认为成人教育就是拿钱换文凭。正是由于教育管理者与受教育者都不重视成人课堂教学效果,导致成人课堂教学质量下降,成人教育意义正在失去。因此,现在首当其冲是将全日制本科课堂教学效果评价制度引入成人教育中来。此外,成人教育课堂教学效果评价缺乏技术支持。同全日制本科课堂教学效果评价技术不完善一样,成人教育课堂教学效果评价技术同样不完善。无论是评价反馈机制、评价方法、评价指标体系以及评价主客体等评价要素都有待进一步地完善与发展。四、如何开展对成人教育课堂教学效果评价(一)确立评价原则成人教育课堂教学效果评价是一项系统工程。首先要做是确定评价原则。科学合理评价原则能引导我们设计一个相对科学评价方案,使评价方案具有可操作性,评价结果能被很好地运用,能促进成人教育课堂教学效果提高。因此,一个有效课程教学评价体系建设,应该有以下原则:一是导向性。使成人教育课堂教学效果评价能够成为成人教育教学工作评价依据,提高成人教育课堂教学质量抓手,成人教育教师教学工作努力方向。二是敏感性。成人教育课堂教学效果评价体系能够将