文档介绍：我体育课堂教学观《体育与课程标准》确立了“健康第一”指导思想,强调身体健康、心理健康与社会适应性同等重要三维健康观。体育课堂教学就是按照课程目标、领域目标与水平目标,由教师向学生传授体育知识与技术技能,有效地、健康地发展身体,增强体质,促进健康,并对学生进行思想道德、意志品质教育。因此,体育课堂教学就成了以身体与思维紧密结合一项特殊教学活动。在体育课堂教学活动中,除要教给学生体育知识、技术技能外,还要教给学生锻炼身体适应社会需求多种体育娱乐活动技能,培养学生体育活动能力。怎样上好体育课?我体育课堂教学观是,体育课应以人为本,以学生为学****主体,关注学生学****过程与方法,培养良好体育活动****惯,引导学生树立终身体育观。在操作层面上,应根据学情,精选教学内容,更新教学模式,改进评价标准,建立新型师生关系,让每一个学生身体与心理都能健康成长。一、精选教学内容目前许多学生都酷爱体育活动,却不喜欢上体育课,尤以女生为最。这是一种很不正常现象。认真推究,这与我们传统教材内容、教学方法与教学评价标准直接相关。传统体育教学内容以多年不变教材为准,重技术、竞技与运动成绩,教法古板简单,评价标准单一。学生在老师统一要求下被动学****没有一点自由可言,完全丧失了学****主动权,没有发挥特长,开发潜能机会,成为学****奴隶。现在,新《体育与健康标准》将教学目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个教学领域。教师可以根据自己学情去主动灵活地精选教学内容,这就为开展创造性教学提供了广阔空间。所谓学情,应该有地域特点,学生年龄、生理、心理、性别特点,学生爱好、兴趣及社会需求等特点。教师要精选、优化教学内容,以满足学生需要,使学生在体育课上所学知识能终身受益。这里有终身体育学****必备基础知识与基本技能,有激发学生兴趣爱好娱乐体育、休闲体育、民族体育、实用体育,有发挥学生特长武术、韵律操、健美操、体育舞蹈以及篮球、排球、足球、羽毛球等。还可以对一些竞技进行适当修改,如简化规则,降低难度等。总之,以激发学生兴趣,增强学生体质,促进学生身心健康成长为目,效果一定好。二、更新教学模式传统体育课是教师面对全体学生讲解示范,学生识记模仿,跟随练****教师缺乏对学情研究,忽视了学生个性差异与对学法指导,学生主体性没有发挥出来,学****积极性不高。新课程标准注重学生学****方法与过程,重点放在对学****方法指导上,落实在培养学生自学自练能力上。模式不拘一格,教法灵活多样。目是让每一个学生都能主动地学起来,都能取得进步。体育课堂是开放。不仅教学理念与教学模式是开放,教学内容也是开放,做到多样化、趣味化、协作化、健身益智化。多给学生自由发展空间,充分发挥学生想象力与创造力,让他们爱好与特长得到充分发挥,为终身体育奠定基础。在培养学生社会适应能力方面,可结合社区体育活动、校运会、年级活动、班级活动,在教师指导下,让学生积极参与组织编排及裁判工作,在合作学****过程中发展学生社会交往能力,提升学生综合素质。教师要根据学生个体差异与性别差异,采用相应教学模式,确立相应难度标准,以激发学生自信心。因材施教,让每一个学生在体育课中都能获得成功喜悦。三、改进评价标准制定体育成绩评价要以人为本,目是为了更好地激励学生积极主动地学好体育知识,学会一定体育运动技术技能,增强体质,提升综合素质,以适应社会需要。传统评价标准是单一,过分注