文档介绍：100以内数的认识 说课稿
教科051: 詹玲钟丽芳廖玮江艳姝利绍挺
一、说教材
1、教材内容     人教版义务教育课程标准实验教材第二册,第四单元第一节(31页-33页)《100以内数数的认识》。
2、教材分析     ①单元教材分析:本单元的内容是100以内数的认识。它包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构:
数学概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念,本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期,就组织他们学习20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。因此,必须使学生切实学好。
②本课时教材分析:
本课时是《100以内数的认识》的第一课时, 包括主体图,例1,例2。
主题图为草原牧羊图,让学生整体感知100有多少,体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1 数100以内各数,从整体上感受100,认识计数单位“一(个)”和“十”。
例2 突破数数难点:当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
4、教学目标
①知识目标:
,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
,估计数量在100以内的物体的个数。
 ②情感目标:
通过引导学生发现身边有趣的生活中的例子,激发学生学习的兴趣。
 ③能力目标:
通过提高学生的估数能力,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感;培养学生的合作意识。
5、教学重点:100以内数的读法和写法。
 
6、教学难点::
(1)数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
(2)数位的意义。
(3)探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、说教法
1、情景引入法,例如将图中情境制成动态课件(或动态挂图):绿色的草原上,小精灵聪聪和三位小朋友在玩耍,这时跑来了两群羊(从不同方向跑来,每群10只),小精灵问:“来了多少只羊?”小朋友数了数,一共20只。继而又来了8群羊,每群10只。小精灵又问:“估一估,现在有多少只羊?”充分的利用现代化的设备为学生创设一个乐学的学习氛围,让学生在愉快中获得知识。