文档介绍：第十章能力/:“能力”与“人格”。一、什么是能力P526(很笼统的定义)顺利地完成某种活动所必需的一种心理特征。(也是对“智力”的定义P525)能力直接决定着活动的效率。(而人格虽与活动的完成有一定影响,但并非直接影响)能力的分类实际能力(成就/achievement/ability)和潜在能力(性向/aptitude/potentiality)普通能力(有研究者将此命名为智力)和特殊能力P538的“二因素说”、能力的个别差异体现在“水平”、“表现早晚”、“结构类型”等方面。三、能力测验及其类别成就测验(普通&分科成就测验)和性向测验(普通&特殊性向测验)四、心理测验/测量应具备的条件P5271、信度:内部一致性信度;重测信度;评分者信度。2、效度:内容效度;结构效度(构念效度);效标效度(预测效度)。3、常模:分年龄常模、地域常模等。4、实施程序与记分方法等方面的标准化。、什么是智力(难界定,众说分云)⑴智力是在认知方面的稳定的心理特征,包括注意力、观察力、记忆力、想像力和思维能力等,而思维能力是智力的核心。它是个体顺利完成某项活动所必需的,表现为有目的地行动、合理思考及有效应付环境等。P525⑵智力是抽象思维能力。⑶智力是学****能力。⑷智力是解决问题的能力。⑸智力是适应环境的能力。、什么是智力⑹桑代克:智力是一种适当反应的能力。⑺推孟:智力是进行抽象思维的能力。⑻斯腾伯格:智力是有机体对于新环境完善适应的能力。⑼韦克斯勒:智力是一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的总和的整体能力。⑽皮亚杰:智力就是创造力。⑾生理角度:智力是一种先天素质,是脑神经活动的结果。⑿智力是根据智力测验所测定的能力。[操作定义P526]、什么是智力最终没能给出一个满意的答案,只能肯定两点:(1)智力是一种综合性的能力,可以包括生理、心理及社会等多个方面;(2)个体的智力有高低之分,并受先天遗传和后天环境的相互作用。、智力测验P5301、一般能力测验的发展先驱者——高尔顿(生理计量法)1)斯坦福-比纳(Stanford-)智力量表P531最初为比纳-西蒙(Simon)智力量表P530(第一个智力测验,1905),后经斯坦福大学的推孟(Terman)多次修订,最终形成斯坦福-比纳智力量表。该量表以年龄为测量智力的标尺,规定某个年龄应该达到的某个智力水平。两大贡献:①采用作业计量法;②首创心理年龄的概念(及比率智商=心理年龄/生理年龄*100)。局限:最适用范围仅为4-14岁,不宜测***智力。、智力测验1、一般能力测验的发展2)韦克斯勒(Wechsler)智力量表P533先后编制了韦氏儿童智力量表(WISC)、韦氏***智力量表(WAIS)、韦氏学前儿童智力量表(WPPSI)。包含言语和操作两个分量表,前者可测词汇、常识理解、回忆、发现相似性和数学推理等,后者可测图片完成、图片排列、事物组合、拼凑、译码等。两大贡献:①可分别度量言语和操作能力;②革新了智商的计算方法,用“标准差”来表示智力,首创“离差智商”P534的公式(使得智力测验适用于***)。此外,还有特殊能力测验及创造力测验等。:三、对智力测验的认识(1)尚存在的缺陷①只能一对一进行,很难开展团体测验。(初步解决)②文化公平问题。P536(有突破:如瑞文推理测验等)(2)要科学对待智力测验的结果(智商)①智商只是智力的参考值;②智商与学业成绩呈较低的正相关;③智商难以预测未来成就;④人的智力并非一成不变。、智力的因素说什么是因素分析?《心理统计学》P4051、斯皮尔曼(Spearman,1927)的二因素说P538一般因素/G因素和特殊因素/S因素一般能力是人所有能力操作的基础(如注意力、观察力、记忆力、思维能力等);特殊能力则保证人在完成某些特定活动时所需的。因此,完成任何一项任务通常都需要G因素和S因素两者的参与。图15-2贡献:最早对能力进行了因素分析,一般能力和特殊能力的划分为后来的理论及测验提供了理论依据。不足:将一般能力和特殊能力完全对立起来,这是不可取的。10.