《打开盖子的工具》教案.docx

文档介绍：《打开盖子的工具》教案《打开盖子的工具》教案一、教材分析: 在六年级里,我们应该引导学生通过批判性和逻辑性思维来建立证据与解释之间的关系。我们应该为学生提供参与完整的和部分探究过程的机会。在完整的探究过程中,学生首先提出问题,然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的答案、交流探究过程和探究结果。在部分探究过程中,培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。杠杆是简单机械的基础。在研究“打开盖子的工具”的过程中,我们期望学生通过研究打开油漆桶盖子的铁片和打开饮料瓶的开瓶器,比较分析,发现它们的共同点和不同点。相同点是这两种工具都是当作简单机械——杠杆使用的,它们都能够帮助我们比较容易地打开盖子——都能省力!我们从它们上面都能容易的找到杠杆的三个点:支点、重点、力点。通过仔细观察,我们还能够发现,这两种工具也是有不同点的,他们作为杠杆的三个点的位置是不相同的。打开油漆桶盖子的铁片,支点是在重点和力点之间的;打开饮料瓶的开瓶器的支点是在开瓶器的末端,也就是在力点和重点的另一端的。引导学生经历深入分析就很容易产生新的问题:为什么不同的杠杆都能省力呢?是不是所有的杠杆都省力呢?如果不是这样,那么符合什么条件的杠杆才能省力呢?因此而引出了下一研究主题——杠杆的。通过观察,描述在利用杠杆这种简单机械来帮助我们解决生活中的一些实际问题时,。二、教学目的: 1、认识了解生活中常用的简单机械——杠杆。 2、能找到杠杆的三个点:支点、重点、力点。了解不同的杠杆他们的三个点的位置是不相同的,从而产生的作用也是不同的。 3、实验,体验部分探究的深入过程。三、教学准备: 油漆桶、铁片、开瓶器、末开起的饮料瓶、筷子、镊子、