文档介绍：把德育教育巧妙渗透于数学教学之中苏霍姆林斯基说过:“智育目标不仅在于发展与充实智能,而且也在于形成高尚道德与优美品质。”新课程标准也把德育教育放在十分重要位置。那么,如何在小学数学教学中巧妙进行德育渗透呢?在多年数学教学中,我逐渐积累了一些经验,愿与同仁分享。一、充分挖掘数学教材中德育素材,巧妙渗透德育教学在小学数学教学中,思想品德教学内涵十分丰富,教材中有许多情景本身就具有较强德育影响,并不需要老师刻意教育与引导,只要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中德育因素,对学生德育教育会在潜移默化中渗透。如在对“年、月、日”教学时,我根据教材提供中华人民共与国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义日子图片,首先让学生说呈现是什么情景,看到这些情景,你有什么感想?学生看到这激动人心场面,兴奋不已,然后我结合学生回答针对“北京申奥成功画面,”讲述:2001年7月13日,这是一个值得让所有中国人骄傲日子;2008年,举世瞩目奥运会在北京举行,这是一个国家综合国力体现,我国体育键儿取得了骄人成绩,中国人民实现了百年梦想。针对“开国大典”图片,我向学生介绍,1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布中华人民共与国成立了,每年10月1日定为国庆节,这是一个新中国诞生日子等等。通过对于数学数字有关重大节日介绍,激发学生对数学学习兴趣。二、讲述我国数学家优秀事迹,巧妙培养爱国主义意识小学数学课本中收入了许多生动素材,教师要结合有关数学内容,介绍我国数学家杰出成就,介绍现代中国人对数学发展巨大贡献,以激励学生立志献身祖国建设事业,培养学生刻苦学习态度。如向学生介绍陈景润、杨乐、华罗庚等人在数学方面杰出贡献,介绍刘徽及祖冲之研究计算出圆周率近似值早于欧洲1100余年动人事迹等,介绍我均律比巴赫早400年等等,用我国古今数学名人故事来感召学生,从而增强学生民族自豪感,培养学生爱国意识。如在《四则运算》教学中,向学生介绍陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠,赢得全国人民骄傲。教《圆周长》时,介绍约2000年前,中国古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”说法,约1500年前,,成为世界上第一个把圆周率值精确到7位小数人。由此激发学生学科学、爱科学兴趣,增强民族自豪感,鼓舞学生不断剖析、不断追求进取精神。三、联系现实生活,用身边数学问题巧妙进行德育教育思想教育不能只局限在课堂上,也可以与课外学习有机结合,如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性主题教育。例如,四年级学过简单数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每月用电量,然后计算全班同学家庭一个月、一年用电量。这样即使学生掌握了有关数学知识,又对他们进行了“节约用电,科学用电”教育。又如:教学“重量单位”时,补充“每人节约一粒米,全国12亿人可以节约12亿粒米,重量是2970000克,合多少千克?”习题。学生算出合2970千克结果后,教师马上告诉学生这些米大约可以供21人吃一个月。以此教育学生要节约一粒米、一滴水,养成节俭良好习惯。再如学过简单数据整理后,可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋数量,然后通过计算一个班所有家庭在一个星期,一个月,一年里使用垃圾袋数量,结合垃圾袋对环境造成影响,