文档介绍：抓好初读指导提高教学实效《语文课程标准》强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”可见,“读”对于语文教学是多么重要。那么,怎样搞好初读阶段教学呢?下面,笔者结合苏教版小语教材《烟台海》(六下)一课教学浅述自己做法与体会。一、抓住目标,明确初读要求初读,必须有明确要求,否则,将会导致初读盲目性与随意性,初读教学任务也就无法完成。笔者认为,初读要求应根据学生情况与教学目标而灵活确定。但一般来说,应包括下面几个方面内容:1、正确认读。即读准字音,初步理解字义,感知字形。2、读顺句子,读通课文。要做到“读字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字”(朱熹语)。3、大致理解课文结构层次与课文基本内容(这一点要因年级不同而有所区别)。这些要求。只有教师在备课时做到熟记于心,课堂上才能得心应手,操作自如。《烟台海》是一篇写景散文。作者按照一年四季顺序,写了烟台海冬、夏、春、秋海上不同景观。文章语句生动、优美,用词精炼、准确,很适合学生读。教学这一课时,笔者确定了这样初读要求:1、读准课文中生字字音,尤其是读准“惬意”“惬”与“锲而不舍”“锲”两个字字音。2、读顺句子、读通课文,在通读课文中初步感知字(词)义与字形,学会“礁石”与“起锚”两个词语。3、知道课文主要内容是什么,是按什么顺序写。课堂上,教师紧紧围绕这些要求组织教学,就能减少无效劳动,提高课堂教学效率。二、找准切点,激发初读兴趣孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好老师。”兴趣,对小学生读书是很重要。初读阶段,只有激发了学生兴趣,才能让学生兴趣盎然走进文本,并积极地、主动地感知课文语言。为了提高学生阅读兴趣,让学生充分感知教材,感知课文语言,笔者在教学《烟台海》一课时,课前搜集了反映课文内容图像与音频资料,制成多媒体课件。课堂上,用电子白板这一现代化教学媒体将烟台海一年四季景观呈现在学生面前,并配以声情并茂朗诵。这样,上课一开始,便吸引了学生,把学生带人语言文字所描绘情境之中。学生聚精会神地看着,津津有味地听着,完全被烟台海那美丽景象所陶醉了。听完了课文录音,我问学生有什么感受。有学生激动地说:“烟台海真是太美了,我真想亲自去看一看!”有说:“我觉得烟台海一年四季景观,各有各特点。”……从学生回答中不难看出,多媒体音画同步对学生进行强刺激,已激发了学生学习课文兴趣。三、给足时间,保证初读数量初读要求并不高,但若设身处地替学生想一想,也并不是粗略地读一遍便可达到要求,因此,必须有一个数量上保证。根据笔者实践,一般情况下,至少要有这样几读:1、试读,即引导学生借助工具书尝试着慢慢读课文,做到读准字音,初步理解字义,感知字形。2、通读,在试读基础上抛开工具书通读课文,达到读顺句子,读通全文。3、理读,大致理清课文结构层次,了解课文大概内容。在教学《烟台海》一文时,为了保证初读数量,笔者设计了这样几次读书训练:1、试读全文,读准字音。在听完了课文配乐朗读后,要求学生放开声音,大声朗读乐闻,务必读准每个字字音;2、通读课文,读顺句子,读通全文。课堂上,要求学生把课文凑得通顺、流畅、琅琅上口。3、默读课文,大致理清课文叙述顺序,了解课文主要内容。课堂上,教师尽量少讲(