文档介绍：抓好管理措施提升教学质量在新管理理念下,管理就是服务思想越来越为管理者与员工接受,以人为本、强化服务已成为学校管理者共识。我们认为:第一、要不断调整管理决策与措施,通过制度化建设,在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究氛围,创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋交流学校文化,使学校不仅成为学生成长场所,同时也成为教师成就事业、、将管理重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助与创造条件上,强调人文关怀,尊重教师,强调合作与交流,为教师提供一些基本、方向性、示范性案例,教师之间有各种各样差异,、建立“校长―分管领导―年级主任―班主任―任课教师―学生组织”共同参与、分工合作管理机制。措施分述如下: 一、对教师管理与服务 1、教师素质提高。学校作为培养人机构,对受教育者产生教育影响各种因素中,最关键因素是教师。作为教师,既要有高尚思想政治品德,热爱教育事业,具有科学教育思想与科学新教育观念,又要有相当文化科学知识素养,还要有一定组织能力与应变能力。为了实现这一目标,我们做了以下方面努力:一是抓中青年教师业务进修与继续教育,以便更新知识提高素养,使他们知识层次与业务水平都上一个新台阶,以适应现代化教学高要求需要。我们特别重视骨干教师外出考察与参加高层次研讨交流活动。我们认为这是培养高水平教师重要途径。二是进行现代教育理论学****提高教师理论修养。教育理论贫乏,教育思想陈旧是我校教师中普遍存在问题,也是阻碍教学质量提高重要因素。因此,教育理论再学****就具有特别重要意义。我们把教育理论学****规定为教研组工作一项重要任务,指定学****书目,安排集体业务学****时间,并制定了检查措施。 2、教学环节管理。观念不更新,教法不改革,基础教育课程改革只是一句空话,必须对以前一套方法进行合理取舍,一些有悖于课改理念做法必须坚决摒弃。实施课改主阵地无疑是课堂,向课堂四十五分钟要质量是当务之急。不能仅仅把眼光放在分数上,要注重学生学****方式改进,并由之促进学生智力因素与非智力因素与谐发展,加强对学生心理健康教育,教育学生形成科学人生观。我们建立了有效课堂教学监控机制,以此促进教师在课堂教学中态度转变与提高。我们对老师要求是热情、热心:显得自信、友好;能用丰富、生动手势表达重点;富有创造性、指导方法多样;全身心投入,与学生有眼神交流;能预感并迅速处理学****任务外事情;有幽默感;通过走动保持学生注意力;能喊出每位学生名字;经常微笑;鼓励学生接近,批评有节制,有针对性;有跟学生之间友好身体接触,表现开放与亲近、信任;为全体学生花费时间与提供方法指导。禁止教师上课迟到,禁止无备课授课,禁止体罚与变相体罚学生,禁止讽刺挖苦学生,反对各种歧视。学生代表每节课填写学校印制对教师测评表,学期末作为对教师考核重要依据。教学反思是提高课堂教学质量强有力措施。教师要不断审视自己教学,质疑自己教学,对自身教学观念、行为与思维方式再认知、再创造。我们要求老师在课后进行教学反思,写出教学成功、失误之处;教学创新之举;学生独到见解;学生困难。 3,教研工作管理。教学研究开展状况与活动水平直接影响着教师教学水平提高,我们抓教学研究思路是:①统筹安排,点面结合。教学研究就其内容讲有课堂教学研究、专题研究、教改试验等;教研活动开展以学校组织为主,结合各教研组实际,把各科共性