文档介绍：古诗诵读采莲曲教案古诗诵读采莲曲教案教学课时:二课时教学准备:生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容:初读课文;识字写字;学****l—3自然段。教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 1、板书“钥匙”,指名读词。 2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙? 3、板书“不会丢失的钥匙”,齐读课题。二、初读课文,整体感知 1、带着问题读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。 2、组内自主识字。教师要注意发现会学****的小组,教学生小组合作的方法。 3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式,大面积检查学生初读情况。 4、送生字宝宝回家,默读课文。要求:静下心来读课文,嘴里不出声,在心里读。一边读一边想你知道了什么? 5、学****课文的1—3自然段。了解事情的起因,并朗读。三、学****生字 1、出示生字卡,上面写有“系、喔、哄、吱”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字? 2、书写时你想提醒小朋友注意什么? 3、教师范写“握”,学生在书上描红。 4、在本子上练****第二课时教学内容:学****4—12自然段,了解“指纹锁”的特点,感受现代科技的神奇,激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。教学过程: 一、回顾前文,设置疑问,激发探究兴趣师:同学们,这节课我们接着学****课文《不怕丢失的钥匙》,通过上节课的学****我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片,板书:丢了) 二、朗读感悟,交流感受,探寻钥匙的 1、教师过渡:手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课,我们继续探寻钥匙的。请同学们默毖课文4—12自然段,边读边想,将找到的钥匙的用波浪线画出来,默读时不指读不出声。 2、师:同学们,钥匙的找到了吗?请把你们读懂的钥匙的与小组的同学交流交流。 3、交流自学成果,教师适当点拨并指导朗读。学****4—6自然段。师:同学们,咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的吧!手指能当钥匙吗,它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢? 师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片):来,一起读一读吧!师(贴上词语卡片):你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。师:原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的,你读书非常认真。同学们,这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子) 4、师:这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答) 这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不—样呢?(指名说) 师:你观察得可真仔细啊!瞧,普通的锁在这儿有个什么呀?(教师边描述边引导学生观察图画) 而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔,有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答) 师:说得真好,这个圆圆的玻璃球,一闪一闪的,像宝石,像珍珠,像露珠。小花猫的眼睛,就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片) 谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢?把书上的句子读一读吧!(学生自由试读) 5、学****第7—第9自然段。师:是啊,这个像小花猫眼睛的玻璃球,正看着岚岚呢!一闪一闪的,好像在说:“快进来呀!”这下岚岚可着急了,她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。想想岚岚是怎样想的?想想你们平时着急的样子?(同座分角色练****朗读)(指名分角色朗读对话) 师:读得真