文档介绍：拼音教学方法多一、问题提出汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字钥匙则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音,有了这把钥匙,才能开启广博汉字大门。新《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求:帮助识字、阅读与学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步提高,这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学,我潜心研究,由于曾多次教一年级,每一次对汉语拼音教学,都会有不同认识,不同感受,不同体验,更会有不同收获。故此,我向扎根于拼音教学同仁们献出我金点子,供老师们参考。二、解决问题方法(一)以实物来学拼音实物,即实际应用真实东西。学生从认识实物中来领悟拼音读法、写法,不适为一举两得做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己上身穿是什么─衣服,再看看自己衣服样子,然后描绘一下是什么:有说是钮扣衣,钮扣代表i那一点,钮扣与钮扣之间距离代表那一竖,而且读音也读“衣”;还有是拉丝衣,长长拉丝就是“?O”那拉头就是“?B”学生自己学会了“i”还认识了不同衣服。教师再适时点拨学习i四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音例子还有很多。如学?弧?о、е、ü等等。(二)用卡片来识拼音卡片是一种常用识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片过程中,教师教会了学生学拼音方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作过程中,既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作意识,更训练了学生动手动脑能力与做好卡片技巧。(三)利用生动插图来识拼音《语文课程标准》指出:教材应符合学生身心发展特点,适应学生认识水平,密切联系学生经验世界与想象世界,有助于激发学生学习兴趣与创新精神。新人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新。所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动故事,在讲这些生动画面时会发a、o、e、i、u、ü音。这样,把抽象拼音字母与生动具体故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。(四)利用儿歌来学拼音新苏教版实验教材中,穿插了很多儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童特点,儿童很容易在琅琅上口儿歌中产生浓厚兴趣。在这些有着优美韵律儿歌中,学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音读法,写法;也可以先学拼音读法,写法,再在儿歌中巩固。(五)在游戏中掌握拼音在教学中还可采用各种游戏形式,为学生创设愉快学习氛围,让学生在游戏中学习拼音,掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好小鼓一边敲一边传卡片,鼓停了传到谁,谁就一口读出来,读错了,让大家教他;他对了,让他教教大家,让大家跟着学会,大家还会举起小手说:“嗨,嗨,你真棒!”找朋友如在教学声母与韵母拼读时,可把声母与韵母分别写在卡片上,让学生扮演角色,唱着《找朋友》歌曲,让学生自由组合,看谁找得又快又好,读得又准又响。此外,还有很多游戏,摘星星(苹果)、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等游戏,能引起学生兴趣。在生动活泼学习兴趣影响下,学生积极主动地感知事物,