文档介绍：教学设计-村居.《村居》教学设计一、创设情境,,感受春景师:春天是一首动听的歌,春天是一幅多彩的画,春天啊还是一首精彩的诗呢!今天周老师就带大家欣赏来了一幅《春景图》。师:谁来说说你看到了什么?生1:有柳树。生2:有两个风筝(真棒!还会用量词,教师重点突出两个)生3:有两只小鸟。(是的。小鸟正在唱着春天的歌呢)。生4:有小草……师:你们都有一双发现美的眼睛。师:刚才我们看到了它的美,现在我们来夸一夸吧!谁来分享一下?生:……师:一百多年前有一位叫做高鼎的诗人,他和同学们一样看到如此美景,就忍不住写下了一首诗,叫……《村居》)(板书课题)2、揭示课题,引入正文师:我们要怎样来记住这两个字呢?师:村啊是乡村里有一棵棵树木,一寸寸水田。居就是尸字头下住着一位古人,我们再来齐读一遍吧。.师:读的真好!题目是诗的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么,我们可以用扩词法来理解。村(乡村)居(居住)连起来就是——在乡村居住时看到的景色二、初读古诗,感受意境1初步感知师:那我们现在就一起走进这首古诗,请小朋友们翻开语文书,自由读古诗。注意老师用红笔标出来的生字,读诗的时候一定要读准字音读通句子。:老师看见下面的小朋友都很认真,我想请一位小朋友来读读。:哇!还有这么多的小朋友想试一试的,这样吧!我们齐读一遍好吗?2、摘苹果(复****生字)师:大家读的真好,老师想送一棵苹果树给大家,(出示课件)你们看苹果树上有什么?生:生字师:对了,就是我们之前学过的生字,如果你想把它摘下来就一定要把这些字读准确,你们可以把苹果都摘下来吗?(可以)那我们就按照从上到下的顺序一个一个把它们摘下来吧!、:你们太厉害了,苹果都被你们摘光了。4、再读课文,划分节奏师:下面我们就一起再回到古诗中来认识这些生字。谁愿意再来读一读?a、请学生读b、请学生评价(评价的不错,你也来读读吧)师:读的也很好,但是你们知道吗古诗是有节奏的!你听(播放录音)草长\莺飞\二月天师:听完之后你有什么发现?(标了斜杆的地方要停顿)师:那我们用这样的方式也来读一读吧,谁愿意来试一试?c、请生读d、齐读(不如我们用这种方法齐读一遍吧)师:读的真好听,让老师忍不住再教你们几种读诗的方法。师:请你认真的听a、快读(打节拍读)师:下面伸出你们的小手我们一起来吧!师:大家都读的很棒,不如我们男女同学来比比赛吧!师:哇!你们都不错呢!下面我想请一个小朋友学着古人的样子一边脑袋一边慢慢的读,谁愿意?b、慢读师:读的真有意思,我们也学着他的样子来读一读吧!.师:看到你们读老师也忍不住想要加入进来了,不如我们合作吧!我读前面你们读后面。师:其实古诗不仅可以读还可以唱呢!不信你听……师:好听吗?那我们一起来唱唱吧!c、师生合作读5、齐唱古诗师:这样读古诗是不是很有趣?其实啊,古诗不仅可以读还可以唱呢!不信你听!(播放歌曲)师:好听吗?那我们也跟着一起来唱一唱三、品味古诗,朗读悟情1、理解古诗一二句师:同学们唱的真好听,老师已经陶醉在你们的歌声里了,这么好听的诗,你们明白他的意思吗?下面我们一起来看诗的一二句(齐读)师:读了一二句你看到了什么?生1:小草长出来了。(小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿)生2:黄莺飞起来了。(几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着)师:还看到……(引导说柳树)你看杨柳在春风的吹拂下……:轻轻摆动!1生