文档介绍：网络课程的开发与制作网络课程功能设计与实现1网络课程功能设计与实现网络课程的交互设计网络课程的监控设计网络课程的安全设计2网络课程功能设计与实现网络课程的交互设计3交互传统的教学过程中,交互是教师和学****者中的两个或多个人之间为了解决问题和解释观点等目的而进行持续不断的双向交流这种交互的行为是在共同的活动环境中,人们之间心理与行为的相互影响、依赖、作用和制约,是一种面对面的同步交流活动。传统教学中的交互其优势在于形式直观、生动、具有即时性,能够较好地实现教师与学****者或学****者之间的双向交流。但是,这种交互形式主要是一对一的交互,并且是在同一时间、同一空间内的交互,受到时间和地点的限制,这种局限性就影响了双向交流的效果。4网络教学交互概述典型定义定义1学****中的交互是教学系统与学****者之间,包括相关信息交换在内的,实时的、动态的、相互的给予——提取过程定义2交互是两个或多个个体为解释和挑战观点而进行的持续的双向通信5网络教学交互概述(续1)定义(续)定义3交互是两个或多个个体在学****环境中为完成学****任务或建立社会关系而进行的双向通信定义4社会互动是在共同的活动背景中,人们之间心理与行为的相互影响、依赖、作用和制约6网络教学交互概述(续2)定义(续)上述的四种定义都是描述性定义定义1很好地解释了交互过程的特性;定义2着重说明交互的行为目的;定义3强调交互行为的社会性意义;定义4从对象的相互关系出发来阐述交互的本质。7网络教学交互概述(续3)归纳定义:个体在网络环境下,为完成学****任务或建立社会关系而与系统或他人进行的双向通信过程。8网络教学交互概述(续4)定义理解网络教学交互是一个双向的信息传送过程。这个过程可以理解为一个实体到另一个实体的传播循环。网络交互过程包含了两种产出,即内容学****和情感激发。内容学****是学****者通过大量相关信息的批判性分析,其意义结构获得扩展、调整和重组;情感激发是通过对媒体环境的满意程度和对交互对象的观点采择而引发的学****动机和态度的变化。9网络教学交互概述(续5)特性延迟性延迟的产生是网络传输的必然结果优点是异步交互的基础。在解决一些结构不良的复杂问题时,需要用充足的时间来收集信息和深入思考,这时让交互在一定时间后完成是合理地选择。这在课堂交互中并不容易作到缺点文本的产生和接收速度均低于言语,即使是进行同步交互,信息接收的速度也会随着通道传输效率和用户操作效率而降低,这将不可避免地影响到对信息的加工、理解和反应。更重要的是,如果实际的信息感知和加工速度与正常的工作速度不一致,交互的效率会急剧下降。10