文档介绍：剖析提高教师培训管理效率措施教育是国家立足根本,随着国家九年义务教育普及,现在国人素质普遍得到了有效提升,对待教育观念也发生了重大改变,“读书无用论”观点得到了遏制。那么,教师作为教育工作者,自身素质也要不断地提升才行。近年来,我国对教师培训力度正在加大,全国各地都如火如荼地开展了各种形式教师培训,显著效果得到了广大师生一致认同。然而,不可否认是,在培训过程中仍然存在着很多不足之处,这些不足对提高教师培训效率造成了很大影响。于是,如何提高教师培训管理效率成为当下教育中最为重要一个难点。笔者从事教育工作多年,现结合自身体会与经验对此问题提出一些个人意见与建议。一、教师培训管理中存在问题教师培训工作进行本身就是对教育一种重视,这对提高教师队伍力量将会起到关键性作用。随着新课改不断深入,提高教师素质、转变教师教育观念是目前教育工作中无法越过一个环节。那么如何来提高教师各方面素质、转变教师教育观念?教师培训无疑是最为直接有效一种方式。可是就目前教师培训管理问题而言,形式化、模式陈旧、缺乏有效监督等是现在教师培训中难题,教师培训效果虽得到了一些提升,但问题出现制约了今后教师培训效果进一步提高,也就是说,目前我国教师培训到了瓶颈期,陷入了僵局。那么如何打破这个僵局,挣脱这个瓶颈期,是当下教育工作必须要面对问题。笔者认为,首先应从解决现在教师培训管理中存在问题着手,只有解决了这些问题,教师培训管理效果才能更好,教育质量才能提高。 。我国中医看病讲究是辨证论治,用药与药量也是因人而异、因地制宜,同样生活在一个地方人、同样病情却因为个人体质不同而开出不同方子与药量,而一个生活在南方人与一个生活在北方人得了同样病,中医开出方子与药量也是不一样。这就说明,人不是工厂流水线上产品,每个人个性与特点都不相同。目前,我国教师培训工作就出现了这样问题:将教师当成了流水线上产品,教师培训完全是按照流水线作业来进行,没有体现教师队伍中人个体差异,培训没有针对性,培训目标不够明确,培训内容过于形式化,培训目性得不到体现,教师培训最终效果受到制约。 ,培训模式一直是重理论偏实践,这样可能导致教师理论知识得到了巩固,而实践教学方面却没有长足进步问题。教学本身就是一项实践性非常强教育手段,教师理论知识再丰富,可不知如何去传授给学生也是没用,培训效果自然不能转化到实际教学中,学生也不能因此受益,过于理论化而脱离实际教学经验传授培训与教师培训初衷不相匹配。教师在教学过程中遇到实际困难在培训上得不到很好解决,这样培训对于教师教学没有任何实际意义。时间一长,很多教师只是为了应付学校下达任务而已,在培训过程中也不会去认真学****教师参加该类培训积极性下降,主动接受培训教师越来越少,那么教师培训管理效果自然而然地就会下降。 ,以便于考量其学****成果,这样可以及时地掌握到学生学****动态,知道学生不足之处,从而在后面教学阶段,教师可以参照这些不足有针对性地对该学生制定不同教学计划,也就是说学生学****成果由教师进行监督管理。然而教师在培训这方面相对而言就缺乏了监管机制。部分教师抱着瞧一瞧心态来到这里,把教师培训当成了一