文档介绍：提高农村中小学教师培训效果对策研究随着我国经济快速发展,人们对教育重视程度越来越高,教师是教育与教学主要力量,特别是中小学教师,其素质高低直接关系到我国与教育能力,国家非常重视对中小学教师培训工作,并且投入了大量人力、物力与财力。但是由于各种因素影响,我国农村地区中小学教师培训工作还存在着一些问题,如培训流于形式,培训效果较差等。一、农村中小学教师培训所取得成果 1培训目标比较明确随着国家对中小学教育工作重视,各级部门领导与中小学教师都意识到了培训工作重要性,并且认为应该从态度、知识与技能等多个方面考核培训效果。这就意味着农村中小学教师培训目标更加明确,促进全体教师在学提升。 2培训内容更加完善确定了农村中小学教师培训目标,然后根据目标设定相应培训内容,如教师职业道德、教育观念与专业知识等。近些年来,农村中小学教师在进行培训之前,相关培训单位都会对农村中小学教师需求进行认真调查与剖析,并且增加了跟教师沟通,整个培训教学内容更加符合实际。 3培训模式多样化针对不同教学内容,在培训过程中采用模式不同,各个地区在进行农村中小学教师培训过程中要根据当地农村教师具体情况,采取合适培训模式,以提高整个培训质量。目前常见培训形式有系统培训、应急培训或者长周期培训、短期培训,常见培训手段有面授、函授与网络研修,等等。多种教学模式使用能够充分调动教师在教学过程中积极性,为培训效果提高奠定基础。二、农村中小学教师培训中存在问题 1教师参加培训积极性不高由于农村地区经济发展比较落后,农村教师数量严重不足,很多教师在教学过程中要承担两门到三门课程,有甚至要承担整个班级中所有课程。另外,教师还是班级管理主要人员,繁重教学工作与班级管理,让他们没有时间去做任何事情,这种情况存在,严重影响了农村地区中小学教师参加培训积极性。 2农村教师职业认同感较低在培训过程中,农村教师自卑感较强,他们认为跟城市地区教师相比,他们知识能力欠缺,再加上培训内容比较陌生,非常影响他们培训效果。另外农村地区教师认为他们从事教师职业,只是为了生活与获得一份工作,没有真正意识到教师崇高职业道德与职业理念,这种自卑感与较低认同感,影响了他们参加培训效果。 3培训过程与内容可行性较低,缺乏针对性目前大部分培训内容与采取培训方式是由培训教师决定,农村地区中小学教师都是被学校指派去参加培训,很少有自愿去。加上培训内容比较空洞,实施可行性较小。另外由于参加培训教师来自全国各地,教学过程中没有针对农村地区具体情况设计培训内容,导致培训取不到理想效果,流于形式。三、提高农村中小学教师培训效果对策 1深入调研农村中小学教师基本培训需求由于农村地区中小学教师,其学历普遍较低,视野比较窄,如果在培训过程中采取跟城市教师相同培训方法,他们难以找到认同感。所以在培训之前,要寻找农村教师真正需求,找准农村中小学教师培训主要内容与方向,然后再采取针对性培训策略[1]。培训过程中,还要根据学员面对实际培训过程所呈现出新、发展性、个性化需求,通过不断地跟进调研来很好地把握、很好地落实、及时有效地调整培训内容。只有这样才能够保证培训贴合农村教师实际情况,才能够真正实现农村中小学教师教育知识能力与教学素质水平提高。 2不断完善农村教师培训制度国家规定,全体教师