文档介绍：提高课堂教学效果一、引言针对我国工业化进程现状与未来发展趋势,胡海岩院士指出我国高等工程教育体系应该是多层次,第一层次就是应用型工程师,即以应用现有技术为主、研制开发产品工程师,并指出目前多数大学主要任务是培养应用型工程师。我校北京信息科技大学定位是以培养高素质应用型人才为主,而高素质应用型人才需要有扎实基础理论知识、较强动手能力以及利用所学知识解决工程实际问题能力。材料力学课程在培养工科学生上述能力方面起到非常重要作用。目前我校机械类专业共13个教学班,材料力学是他们非常重要一门专业技术基础课。通过本课程学习,要求学生掌握构件强度、刚度问题基本概念、基础知识,了解稳定性概念,对工程构件强度、变形与刚度问题具有基本计算能力,通过揭示知识发生过程,培养学生解决问题能力,以理论剖析为基础,培养学生实验动手能力。课堂教学是现在甚至以后较长一段时间内我国高等教育主要途径,因此,提高材料力学课程课堂教学质量至关重要。如何提高课堂教学质量是摆在所有高校教师面前现实问题。课堂教学活动应该是师生互动与共同发展过程,而不应该是教师机械向学生进行单向信息传递。笔者就提高材料力学课堂质量总结以下几点,也希望对其他课程能起到借鉴作用。二、讲好绪论第一课,激发学生学习兴趣每门课程第一次课都要讲绪论,主要讲解本课程任务、主要内容与研究方法等,即回答好为什么学、学什么、如何学问题。讲好第一课会让学生对课程产生浓厚学习兴趣,调动学生积极主动性,使对材料力学一无所知学生在头脑中形成一个对于这门课清晰轮廓。我校材料力学在大二下学期开设,前一学期刚学完理论力学,举如下例子:上学期理论力学期末考试题恰巧有一道计算塔式起重机不会翻倒条件及配重多少问题,利用理论力学知识可以计算支座反力以及塔吊不翻倒所需要配重等。如果起重机吊起重物太重就会存在安全问题,比如钢丝绳断掉、杆被压弯等,材料力学就是解决在保证安全与经济情况下,如何设计结构尺寸及所用材料类型,比如钢丝绳用多粗,每个杆用多大尺寸,选取什么材料,杆用实心还是空心,哪个好,等等,以及设计结构时如何保证既要安全又要合理用材。有些同学在学习理论力学时比较吃力,感到枯燥,我们就要告诉学生材料力学比理论力学生动得多,更贴近工程实际,激起他们学习兴趣,并讲清楚材料力学与理论力学之间关系。材料力学绪论需要讲清楚一些基本概念,比如强度、刚度、稳定性等,学生还没学这门课,对于这些概念不好理解,每个概念讲时候要举实例。可以列举一些古代建筑比如万里长城、古代宫殿等,经历几百年甚至上千年还完好无损,而且有很多还特别漂亮,说明它们足够强度,顺便也激发学生爱国热情;以及现代摩天大楼,好多都是既高又美观,这些都是与材料力学密不可分,激发学生求知欲望。通过绪论学习使学生对于材料力学内容及研究方法形成大体框架。绪论讲好会使学生爱上材料力学,为教学顺利开展打下坚实基础。三、多举实例,使教学内容更生动教师,尤其是青年教师,一定要注意平时多积累,这样在讲课过程中,身边例子、工程例子才能够信手拈来;作为案例跟学生一起剖析工程事故,剖析事故发生力学原因。这样就可以活跃课堂气氛,提升课堂教学效果,提高了学生积极主动性与学习兴趣,使学生能够从更深层次上理解课上所讲知识,进而利用所学知识去解决实际问题。比如在讲压杆稳定时,稳定及平衡概念比较抽象,以学生手中拿铅笔为例,如果拿根细线将铅笔尖系