文档介绍：改革技校语文教学现状思考“语文是百科之母”,是技工院校各专业学生必修一门重要基础课程,在整个课程体系中占有举足轻重地位。学生任何一门课程学习,均离不开语文能力。学好语文,不仅能提高学生应用语言能力与修养,而且能为其他课程学习打好基础,对于提高学生思想道德与科学文化素质具有重要作用;学好语文,能为全面提高学生基本素质,增强学生综合职业能力与适应能力奠定基础,是学生适应未来职业生活以及全面发展、健康发展与终身发展需要。笔者根据技工学校语文教学与教学管理工作实践经验,对目前语文教学现状作初步剖析,并对如何改变这种现状提出个人肤浅看法。一、技校语文教学现状剖析 “学”现状(1)基础差,底子薄。近年来,技校生来源素质较差,大部分是落榜生、分流生,是“学习弱势群体”,基础差是他们共性。根据学校对目前学生学习情况调查表明:大部分学生对学习语文认识不足,学习态度不端正,学习兴趣不浓厚,自控能力较差,上课不听讲、不完成作业;字、词、句、段、篇等基础知识差;错别字多,不会写请假条与求职信等现象在学生中很普遍。(2)重专业、轻文化。据调查:大部分学生都有这样思想,“上技校读书,只要掌握了专业知识与技能,毕业后就能找到一份好工作。而语文只是一门基础文化课,学好与否无关紧要,只要学好了专业课,掌握了专业技能就可以”。学生这种“重专业、轻文化”思想抑制了他们学习语文兴趣与热情,更放松了对语文学习。 “教”现状(1)信心不足,热情不高。由于种种原因,技工学校普遍存在重视专业课教学,忽视文化课教学,没有升学压力现象,这种现象导致一些语文教师在思想上与心理上都或多或少对语文教学不够重视。甚至有些教师认为:学生只要把专业课学好了就可以,语文学不学无关紧要。因此,在教学中,语文教学计划不能得到很好地实施,存在着随意性比较大不良现象。(2)教法陈旧,缺乏创新。教学中,教师因循守旧,教育观念落后、教学手段滞后、教法陈旧、“满堂灌”“填鸭式”等现象普遍存在,导致教师被动地教,学生被动地学;教师无激情,学生无热情,教学无特色,效果不理想。此外,学校“重专轻文”、教材内容滞后、课时偏少等,也不能满足与适应各专业教学需求。总之,技校语文教学现状不容乐观,与未来社会人才要求有较大差距。二、改革技校语文教学现状思考 ,明确教学目标技工学校语文教学大纲中指出:“语文是最重要交际工具,是人类文化重要组成部分。语文课程是中等职业技术学校各专业学生必修一门文化基础课。语文学科对于提高学生思想道德品质、科学文化素质,对于学生学好其他学科,形成综合职业能力,以及今后工作、生活与继续学习,都具有重要意义”。语文教学根本任务在于传授知识、培养能力、发展智力,全面提高学生文化素质。作为学校与教师,都要转变观念,树立语文教学与专业课教学同等重要理念,明确语文教学目标。要根据语文教学大纲要求,确定切合实际教学目标,制订科学、合理教学计划,保证足够教学时间,并重视教学计划实施。同时,要坚持以学生发展为本教育教学原则,在教学过程中,突出语文基础知识教学,重点进行字、词、句、文认、释、读、写,并在此基础上适当进行能力训练与提高,为学生未来职业发展奠定坚实基础。 ,形成自身特色技校语文教学,应突出技工教育特点,坚持“文化基础课为专业基础课服务”原则,突出实用性,形成自身教学特色。教师应