文档介绍：教学中责任感培养新世纪摆在我们面前第一挑战,既不是新技术革命,也不是经济发展,而是青少年一代道德问题。一个道德情感贫乏,特别是缺乏责任感人是不会真正关心他人,无法与人真诚合作,也无法适应未来社会。前苏联著名教育家马卡连柯根据自己教育实践经验明确指出:“培养一种认真责任心,是解决许多问题教育手段。”可见,责任感培养有着重要意义。学校是孩子第二个家,与家庭教育有同等重要作用。语文,作为我们母语,从刚开始说话就一直伴随着我们了,是我们最重要交际工具,也是人类文化重要组成部分。语文教学,是学校教育一门课程,是其他学科基础,有利于培养学生科学文化素质与思想道德素质,也是我们人格健全一个保证。小学语文学科具有工具性、思想性、艺术性、人文性与综合性特点。鉴于小学语文重要作用与特点,在小学语文教学中培养学生责任感也是至关重要。下面就小学语文教学中责任感培养浅述自己认识。 ,自觉加强对学生责任教育意识教师是教学活动主导者,在语文教学过程中,教师充分发挥语文学科作用,有针对性培养学生责任感,是语文教师重要职责。上好每一节语文课,回答好每一个问题,做好每一次作业,甚至写好每一个字,参加好每一次活动,培养学生做到“专心规范,认真仔细,善始善终”,就是对学生责任教育。而这样以学生为主体,使责任感培养在潜移默化地教学过程中,内化为学生个体地思想品德,是语文教学追求目标之一。 ,对学生进行潜移默化地陶冶语文课文历来注重“文质兼美”,不仅是典范、精炼、优美语言范本,也蕴涵着丰富思想品德教育内容。语文阅读学****强调情感体验,从文章语言文字人手,注重思想感情潜移默化,以激起学生情感上共鸣与道德上认同。利用教材中责任教育素材,使责任教育达到“润物细无声”地境界,是语文学科得天独厚优势。(1)课文中表现了对他人责任感,充满了人性真善美。人们常说:“榜样力量是无穷”。语文教材中许多主要人物,在对待他人时所表现出来责任感非常令人敬佩,如《亲人》描写了一个汉族家庭母女对邻居一位苗族老奶奶尽心照顾事迹,真情无暇;《雨中》一群素不相识过路人冒雨帮助一位运苹果姑娘捡着撤了满地苹果,让人回味无穷。只要教师能引导学生感受课文人物高尚品格与他们人格魅力,学生就能在潜移默化中受到感染与熏陶,增强对他人责任感。(2)课文中表现了对国家责任感,让人感受到国家兴亡责任。语文教材中大量课文体现了热爱祖国思想感情与对国家责任感,《富饶西沙群岛》使学生感受西沙群岛优美风光、丰富物产,激发学生热爱祖国锦绣河山思想情感;《圆明园毁灭》使学生体会到圆明园毁灭是文化史上一个不可估量损失,是我国近代一段受屈辱历史见证,提高学生为振兴中华而奋斗责任感;梁启超《少年中国说》表现了对强盛中国渴望;《曹刿论战》体现了国家兴亡,匹夫有责责任心;《难忘一课》明确台湾自古以来就是我国领土,激发学生为完成祖国统一大业而努力志向与责任感。(3)课文中表现了对社会、对世界责任感,让人胸怀更博大。如《“我是你儿子”》集中表现了焦裕禄同志愿做劳动人民忠实儿子,为人民群众尽心竭力高尚情操,体现了焦裕禄同志对党负责、对人民负责高度责任心;《只有一个地球》阐述了人类对地球自然资源破坏严重性,人类要保护地球生态环境,树立对世界、对人类责任感。通过对语文课文学****可以适时对学生进行责任教育,引导学生“家