文档介绍：教学反思方法新课程实施,无论在课程结构,教学目标,教材内容,学****方式等方面都有全新要求。准备再充分课,在课堂教学中还是会或多或少留下这样、那样缺憾。课后即时对教学过程进行小结,回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期目,反思教学中各个环节”得”与”失”,对教学中不足进行“诊断”,以便改正,从而使教学理论与教学实践相结合,达到实践――认识――提高再实践――再认识――再提高效果。久而久之,定能使自己教学能力得到明显提高。下面我就从几个主要方面,谈一谈课后反思方法。一、反思成功之处课堂教学中“成功之处”可以是教学过程中达到教师预期目标、引起教学共鸣地方,也可以是教学过程中,教学效果好,自我感觉较为满意环节与片段,还可以是体现教师热情高,训练精彩、得法之处。找到了教学中成功与值得借鉴地方。就要反思:为什么会有这样成功?反思这些经验哪些可以直接运用,哪些还需要进行一定转化才能用,以及以怎样方式运用于以后教学中等。长期如此,不仅能提高自身理论素质,还能发现自我教学上规律,找到适合自己课堂教学风格。二、反思失败之处“人非圣贤,孰能无过”。再完善教学设计也难免会有疏漏失误之处,比如教学内容安排不妥,教学重点、难点处理不当,某种原因造成对学生积极性挫伤,草草收场等。有时自己感觉成功课,也要认认真真地对剖析,穷其细节,找出隐藏着“失败之处”。对于这些“失败之处”要对其原因做深刻剖析与剖析,是错误地估计了学生实际水平?是教学设计不切实?还是个人教学****惯与教学方式影响了教学效果?如果是前几种原因就要及时找出弥补方法,如果是个人教学****惯与教学方式原因,就要有计划、有步骤地弥补与矫正,为今后再讲此课时打下良好基础。三、反思学生课堂表现课堂教学效果,在很大程度上取决于参与教学活动人。因些要反思课堂教学活动中是否激发了学生学****动机与兴趣,学生是否以饱满精神状态投入到课堂中,师生情感交流是否融洽,学生是否全员、全程、全身心地参与教学活动。新课程标准要求我们教师在课堂上不能一味包办,唱独角,要为学生提供空间,有意识去营造民主、平等、与谐课堂氛围,鼓励学生大胆质疑、发言,鼓励学生自主剖析、合作、交流。比如在高一物理“电阻定律”教学中,在一个班,直接用讲授方式上课,结果学生投入程度低,课堂效果较差,经以反思后,决定改变上课方式,先让学生猜想影响电阻因素,然后由学生动手实验验证猜想是否正确,这样学生自始至终都兴趣盎然,精神饱满地投入学****教学效果显著提高。四、反思作业布置作业是课堂教学延续,学****后及时练****除了使学生加强记忆,加深概念理解,熟练应用规律,同时使教师获得反馈之外,更可以使学生了解自己学****结果。因此在课后,要反思作业布置是否合理,是否做到层次分明,达到精选、精炼。要根据学生作业反馈情况,反思作业难易是否适度,能否面向全体学生、因材施教,唤起他们自信心,能否发展学生思维、引导剖析、迁移拓展提高学生能力。五、反思教学中“灵感发现”教师教学设计方案也不可能写出教学活动中每一句话,也不能百分之百预见学生思维活动、师生思维碰撞、情感交流情况。在实际课堂教学中,课堂也不可能一字不差按照教学设计方案展开教学,在教学活动中随着教学内容展开、问题情境创设,常会有不经意间“奇思妙想”,或由偶发性事件引发灵感。往往是突如其来,如不及时利用课后反思去捕捉,我们就要对这些“奇思妙想”、“灵感发现”加以剖