文档介绍：形神拳说课方案任课教师:苗娟一、教材的选择:民族体育:武术基本功;组合动作;形神拳的套路二、|教材分析:武术是我国各族人民在长期生产、生活的实践中,积累和提炼出来的,它以其鲜明的民族风格和健身、技击的实用价值,成为深受我国人民喜爱的体育项目。高中学生正处于身心发展的旺盛时期,而武术运动是发展灵敏、柔韧、协调等素质和满足青少年探索、好胜、搏击、防身等心理要求。形神拳属长拳,动作难度不大,神行具备,体现了武术的意识和精气神。本课是第二次课,正式进入组合套路部分,学练中要求拳势工整、劲力顺达、舒展大方、刚劲有力。既能达到强身健体的功效,又能培养学生终身体育的健身意识。三、学情分析:学生为高一年级学生,男女生共43人,初中来自不同的学校,身体条件参差不齐,对武术的接受能力也有不同,通过第一节课可以发现部分同学的柔韧性及协调性较差,本次课会相应增加这方面的练习。四、教学目标:1、在复习巩固武术基本功、组合动作的基础上,复习预备势,一至三动的动作。2、使75~80%学生能说出动作名称与动作方法,并能独立完成动作。3、引导学生课上积极参与学练,使不同层次的学生在原有基础上有所进步,体验到学习武术动作的乐趣。4、结合身体素质练习培养学生克服困难、积极进取、团结协作的优良品质。五、教学过程:(一)上课常规、热身与准备:①上课常规:通过常规检查体育课要求落实情况,为课上学习做好准备。②热身:慢跑一圈,根据课上教材内容,采取立位体前屈、压腿、踢腿等柔韧性练习试图尝试课上体能发展与武术学习内容有机的结合;组合动作的练习,使学生建立起武术意识,体现出“精、气、神”。通过上课常规、热身与准备练习,使学生掌握方法,为学习形神拳套路做好准备。(二)技能学练:1、组合练习:马步冲拳,冲拳蹬脚等。2、形神拳套路动作:4~6动在随教师示范和口令练习的基础上,采取个人、小组、集体等多种方式,在教学过程使学生感觉到新鲜感,在掌握武术组合动作和形神拳套路的同时,给他们一些本应属于学生所渴望的体育“自由”进一步调动起他们学习的欲望和自信心。从而达到发展体能、增添乐趣、培养兴趣的效果。(三)放松整理:采用调整呼吸以及双人拍打按摩上、下肢和腰背的方法,在教师的提示下,使机体和心理达到放松,为下一节文化课的学习做好准备。以上就是我对这节课的一些想法,对于武术教材、教法还有待于进一步研究,希望各位领导及同事能提出宝贵意见,我会继续改进,谢谢。汉沽五中高一年级体育课武术教材(形神拳)课程设计 任课教师:苗娟一、指导思想:根据“以学生发展为中心,帮助学生学习”的课程理念,结合学生在身体素质和完成动作的能力上所表现出来的不同情况。从学生的学法入手,设置柔韧练习、武术操、动作组合、套路等不同难度内容导入;采取个人、小组、集体等不同练习方式的组合,使学生在不断变化形式和方法的基础上,感到新鲜感。在教师指导下,通过练习中的独立思索,主动利用学习条件和环境,灵活运用学习方法和技巧,善于发现和解决问题的能力,从而使不同层次的学生,在原有基础上有所进步,体验到学习的乐趣。二、教材的选择:民族体育:武术基本功;组合动作;形神拳的套路三、|教材分析:武术是我国各族人民在长期生产、生活的实践中,积累和提炼出来的,它以其鲜明的民族风格和健身、技击的实用价值,成为深受我国人民喜爱的体育项目并逐渐被世界各国人民接受并喜爱。高中学生正