文档介绍：教育基础行动研究的步骤是什么?发现问题分析问题设计研究方案研究实施与资料收集总结与反思,确定下一步研究问题整理和分析资料,撰写研究报告近代教育的特点有哪些?国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起初等义务教育的普遍实施教育的世俗化重视教育立法,以法治教实验研究的基本步骤都有哪些?实验设计实验实施整理和分析实验数据,分析变量之间的关系,得出实验结论撰写实验报告进行扩大实验或重复实验,以进一步推广或验证实验结论简述生产力对教育的决定作用表现在哪些方面生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约着教育结构的变化生产力发展水平制约着教育的容和手段简述教育对生产力的促进作用表现在哪些方面教育是劳动力再生产的重要手段教育是科学知识再生产的手段简述政治经济制度对教育的制约作用政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着教育目的简述教育对政治经济的影响都表现在哪些方面教育能为政治、经济制度培养所需的人才教育可以促进政治教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治和经济简述教育的文化功能(教育对文化发展的促进作用)教育的文化传承功能。教育可以传递和保存文化;教育可以活化文化教育的文化改造功能。包括:选择、整理、提升作用教育的文化融合功能。教育能够传播、交流和融合文化教育的文化创新功能。教育能够更新和创造文化遗传对人的发展的作用遗传素质是人的发展的生理前提,为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特诊遗传素质的差异对人的发展有一定的影响环境对人的发展的作用为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象环境对个体发展的影响有积极和消极之分人在接受环境影响和作用时具有主观能动性学校教育对人的发展的独特功能有哪些?学校教育对个体发展做出社会性规学校教育具有加速个体发展的特殊功能学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能个体身心发展的基本规律都有哪些?顺序性阶段性不平衡性互补性差异性简述教育目的的层次结构国家教育目的各级各类学校的培养目的课程目标教师的教学目的简述制定教育目的的基本依据社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要依据人的自身发展特点与需要也是确定教育目的的重要依据教育目的制定者的教育理想与价值观简述个人本位论的基本观点从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要注重教育对个人的价值主教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促进个体自我实现简述社会本位论的基本观点从社会发展需要出发,注重教育的社会价值主教育目的是培养合格公民和社会成员教育是国家的事业评价教育要看其对社会发展的贡献指标全面发展教育的组成部分及它们之间的关系德育:德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其它各育提供了方向性的保证。智育:智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其它各育提供了知识基础和能力基础体育:体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础美育:美育是社会主义精神文明建设的重要容劳动技术教育:劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育的作用新课改教师角色的转变教师是学生学****的促进者教师应该是教育教学的研究者教师是课程的开发者和研究者教师应是社区型的开放教师教师劳动的特点有哪些?强烈的示性独特的再创造性劳动的复杂性空间的广延性和时间的连续性劳动效果的隐含性二十、教师职业素养包括哪些?道德素养知识素养能力素养心理素养身体素养二十一、教师的知识素养包括哪些容?教师需具有学科专业素养精通所教学科的基础性知识和技能了解与该学科相关的知识了解学科的发展脉络了解该学科领域的思维方法和方法论教师需具有教育专业素养具有先进的教育理念具有良好的教育能力具有一定的研究能力二十二、专家型教师和新手教师的差别课前计划的差异专家型教师的课前计划:简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性新手型教师的课前计划:依赖教程目标,不会随课堂情景的变化而修改课前计划课堂教学过程的差异课堂规则的制定与执行专家型教师制定的课堂规则明确,并能坚持执行,而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去吸引学生注意力专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法教材的呈现专家型教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学容选择适当的教学方法,新教师则不能课堂练****专家型教师将练****看做检查学生学****的手段,新教师仅仅把它当做必经的步骤家庭作业的检查专家型教师具有一套检查学生家庭作业规化、自动化的常规程序教学策略的运用专家教师具有丰富的教学策略,并能灵活应用。新教师或缺乏或不会运用教学策略课后评价的差异专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的