文档介绍：浅谈联系法在高中历史教学中的运用联系法是教师在教学过程中,把具有某种共同属性的人物、事件、现象放在一起加以考虑的思维方法,是教学中常用的基木方法。即教师根据事物的不同属性从不同角度寻找联系点,把有关的现象、人物、事件联系起来。在教学中,常用的联系法有以下几种:一、 以基础知识为联系点如复习“美国独立战争”时,可以抓住六件大事,即六个知识点展开联系:“来克星顿枪声”;“大陆会议”任命华盛顿为大陆军总司令;《独立宣言》;;;,英住这些知识点的起因、顺序、内在联系和影响,就牢固掌握了历史事件。二、 以历史事件之间的内在联系为联系点如其习世界近代史时,就要抓住三条基木线索展开联系教学:、法、美早期资产阶级革命,两次工业革命,俄日改革,美国内战,德、意统一,资本主义进入帝国主义阶段等基本史实,构成了资本主义产生、确立、发展和基本成型的第一条线;,1848年欧洲革命,第一国际和巳黎公社,俄国1905年革命等基本史实,构成了近代工运和国际共运史的第二条线;,亚洲革命风暴,亚非拉民族民主运动是第三条线。联系这些知识就能起到知识归类的作用,利于线索的复习和掌握。三、 以时间为联系点在教学中常听到学生反映年代难记,流露出对掌握历史年代的畏惧心理。经常联系发生在同一时间的事件,可使学生逐渐消除畏惧情绪。例如,训:164()年英国资产阶级革命爆发时,教师可联系中国李自成率领农民进入河南,提出了“均田伽粮”口号,从而引起学生对中国史有关内容的注意。又如,讲1884年马克思发表《〈黑格尔法哲学批判>导言》,标志者他转变为共产主义者时,可联系德意志西里西亚纺织工人起义是无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台的标志之一。再如,可把中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》的签订联系起来,巩固学生学过的帝国主义侵华史部分的有关知识。除具体时间联系外,教师还可对同一时代、同一世纪、同一历史阶段的人物事件进行联系,达到加强学生记忆、巩固知识、培养能力的目标。四、 以地域为联系点以地域为联系点可以选具体的地点,也可选大范围的某区域。前者如中国近代史上发生在南京的血案。例如,讲1947年的“”时,可以联系1946年“下关惨案”,1937年“南京大屠杀惨案”,1931年“珍珠桥血案”。后者如争霸斗争中发生在巳尔干半岛的大事。例如,讲19世纪末俄、奥、英争夺巳尔干导致德奥同盟的产生,可以联系14—15世纪土耳其向欧洲扩张的四个战役,1853—1856年英法俄发生的克里木战争,第一次世界大战中欧洲南线战场状况。以地域为联系点,把前后发生的同类事件联系起来,可使知识系统化,有利于记忆,也便于分析。五、 以性质为联系点教师应尽可能把已学的和即将学到的同类性质的事件和现象联系起来,吸引学生的注意力,增强教学效果。例如,讲墨西哥资产阶级革命,可以联系前面学习的英、美、法等国的资产阶级革命,同时代的中国辛亥革命和第一次世界大战后的土耳其资产阶级革命,使学生对资产阶级革命有较深刻的印象。又如,关于无产阶级专政政权问题,在讲中华苏维埃共和国临时中央政府的建立时,可联系俄国I-月革命胜利建成的人民委员会、德国巳伐利亚苏